If this scheme pleases you, click here to download.
| WK | KIPINDI | MADA KUU | MADA NDOGO | SHABAHA | SHUGHULI ZA UFUNZAJI | MASWALI DADISI | NYENZO | TATHMINI | MAONI |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 1 | 1 |
USAFIRI
Kusikiliza na Kuzungumza |
Matamshi Bora: Sauti ch na dh
|
Kufika mwisho wa funzo mwanafunzi aweze:
Mwishoni mwa somo, mwanafunzi awe na uwezo wa: -Kutambua silabi za sauti lengwa katika maneno -Kutamka maneno yenye silabi za sauti lengwa kwa ufasaha -Kusoma kifungu kifupi chenye maneno ya sauti lengwa -Kufurahia matamshi bo katika mawasiliano |
Mwanafunzi anaongozwa:
-Kutambua silabi za sauti /ch/ na /dh/ katika maneno -Kusikiliza matamshi bora ya silabi za sauti lengwa -Kutamka maneno yenye silabi za sauti lengwa ifaavyo -Kutambua sauti hizo katika maneno yayo |
Je, ni maneno gani unayojua yenye sauti /ch/ na /dh/?
|
Oxford Kiswahili Kitabu cha Mwanafunzi pg. 57
-Kadi za sauti -Vifaa vya kidijitali -Chati za maneno |
Utathmini wa matamshi
-Kutambua sauti
-Mashairi na nyimbo
|
|
| 1 | 2 |
Kusikiliza na Kuzungumza
|
Matamshi Bora: Sauti ch na dh
|
Kufika mwisho wa funzo mwanafunzi aweze:
Mwishoni mwa somo, mwanafunzi awe na uwezo wa: -Kutambua silabi za sauti lengwa katika maneno -Kutamka maneno yenye silabi za sauti lengwa kwa ufasaha -Kusoma kifungu kifupi chenye maneno ya sauti lengwa -Kufurahia matamshi bo katika mawasiliano |
Mwanafunzi anaongozwa:
-Kutamka silabi cha, che, chi, cho, chu -Kutamka maneno yenye sauti /ch/ -Kusikiliza rekodi za matamshi -Kujirekodi akitamka sentensi zenye sauti /ch/ |
Unajua kutamka maneno yapi yenye sauti /ch/?
|
Oxford Kiswahili Kitabu cha Mwanafunzi pg. 58
-Vifaa vya kujirekodi -Mti maneno -Kadi za silabi |
Matamshi ya silabi
-Rekodi za kutamka
-Uhakiki binafsi
|
|
| 1 | 3 |
Kusikiliza na Kuzungumza
|
Matamshi Bora: Sauti ch na dh
|
Kufika mwisho wa funzo mwanafunzi aweze:
Mwishoni mwa somo, mwanafunzi awe na uwezo wa: -Kutambua silabi za sauti lengwa katika maneno -Kutamka maneno yenye silabi za sauti lengwa kwa ufasaha -Kusoma kifungu kifupi chenye maneno ya sauti lengwa -Kufurahia matamshi bo katika mawasiliano |
Mwanafunzi anaongozwa:
-Kutamka silabi dha, dhe, dhi, dho, dhu -Kutamka maneno yenye sauti /dh/ -Kusoma kifungu chenye sauti /ch/ na /dh/ -Kukariri mashairi na nyimbo |
Kwa nini ni vizuri kutamka sauti za Kiswahili sawasawa?
|
Oxford Kiswahili Kitabu cha Mwanafunzi pg. 59
-Vifaa vya kidijitali -Chati za mashairi |
Usomai wa kifungu
-Utamko wa sauti
-Kujitathimini matamshi
|
|
| 1 | 4 |
Kusoma
|
Kusoma kwa ufasaha
|
Kufika mwisho wa funzo mwanafunzi aweze:
Mwishoni mwa somo, mwanafunzi awe na uwezo wa: -Kutambua sauti lengwa katika matini mbalimbali -Kusoma kifungu chepesi chenye sauti lengwa kwa matamshi bora -Kusoma kifungu chepesi kwa sauti inayosikika -Kusoma kifungu chepesi kwa kuzingatia kasi ifaayo -Kusoma kifungu chepesi kwa kuzingatia ishara zifaazo |
Mwanafunzi anaongozwa:
-Kutambua sauti /ch/ na /dh/ katika matini -Kusoma hadithi ya Chebii atuzwa -Kusoma kwa kuzingatia matamshi bora -Kutamka maneno yenye sauti /ch/ na /dh/ kwa usahihi |
Ni mambo gani unazingatia kusoma kwa ufasaha?
|
Oxford Kiswahili Kitabu cha Mwanafunzi pg. 60
-Vifaa vya kidijitali -Kivimo cha kasi |
Kusoma kwa ufasaha
-Utambazo wa sauti
-Kutizama kwa vipimo
|
|
| 1 | 5 |
Kusoma
|
Kusoma kwa ufasaha
|
Kufika mwisho wa funzo mwanafunzi aweze:
Mwishoni mwa somo, mwanafunzi awe na uwezo wa: -Kutambua sauti lengwa katika matini mbalimbali -Kusoma kifungu chepesi chenye sauti lengwa kwa matamshi bora -Kusoma kifungu chepesi kwa sauti inayosikika -Kusoma kifungu chepesi kwa kuzingatia kasi ifaayo -Kusoma kifungu chepesi kwa kuzingatia ishara zifaazo |
Mwanafunzi anaongozwa:
-Kusoma kifungu cha Usafiri wa majini -Kusoma kwa kasi ifaayo (36 maneno kwa dakika) -Kutumia ishara zifaazo -Kumsomea mzazi hadithi akizingatia ufasaha |
Kwa nini ni muhimu kusoma kwa kasi ifaayo?
|
Oxford Kiswahili Kitabu cha Mwanafunzi pg. 62
-Kivimo cha kasi -Mazungumzo na wazazi |
Kusoma kwa kasi
-Matumizi ya ishara
-Uhakiki wa wazazi
|
|
| 2 | 1 |
Kusoma
Kuandika |
Kusoma kwa ufasaha
Nafasi katika maandishi |
Kufika mwisho wa funzo mwanafunzi aweze:
Mwishoni mwa somo, mwanafunzi awe na uwezo wa: -Kutambua sauti lengwa katika matini mbalimbali -Kusoma kifungu chepesi chenye sauti lengwa kwa matamshi bora -Kusoma kifungu chepesi kwa sauti inayosikika -Kusoma kifungu chepesi kwa kuzingatia kasi ifaayo -Kusoma kifungu chepesi kwa kuzingatia ishara zifaazo |
Mwanafunzi anaongozwa:
-Kusoma hadithi kutoka kitabu na kifaa cha kidijital -Kutumia vipengele vyote vya ufasaha -Kumsomea mzazi hadithi moja akizingatia ufasaha -Kujitathmini usomaji wao |
Umejifunza nini kuhusu kusoma kwa ufasaha?
|
Oxford Kiswahili Kitabu cha Mwanafunzi pg. 63
-Vifaa vya kidijitali -Mazungumzo na wazazi -Kadi za maneno -Mifano ya mwandiko |
Usomaji kwa ufasaha
-Mazungumzo na wazazi
-Ujitathimini
|
|
| 2 | 2 |
Kuandika
|
Nafasi katika maandishi
|
Kufika mwisho wa funzo mwanafunzi aweze:
Mwishoni mwa somo, mwanafunzi awe na uwezo wa: -Kutambua nafasi kati ya maneno katika sentensi -Kuandika sentensi akizingatia nafasi kati ya maneno -Kufurahia kuandika akizingatia nafasi kati ya maneno |
Mwanafunzi anaongozwa:
-Kutambua sentensi zilizo na makosa -Kuandika sentensi kwa usahihi -Kutambuza nafasi ifaayo kati ya maneno -Kuandika sentensi akizingatia nafasi |
Kama hauacha nafasi kati ya maneno nini hutokea?
|
Oxford Kiswahili Kitabu cha Mwanafunzi pg. 65
-Daftari za wanafunzi -Sentensi za kurekebisha |
Uandishi sahihi
-Uhakiki wa wenzake
-Kutengua makosa
|
|
| 2 | 3 |
Kuandika
|
Nafasi katika maandishi
|
Kufika mwisho wa funzo mwanafunzi aweze:
Mwishoni mwa somo, mwanafunzi awe na uwezo wa: -Kutambua nafasi kati ya maneno katika sentensi -Kuandika sentensi akizingatia nafasi kati ya maneno -Kufurahia kuandika akizingatia nafasi kati ya maneno |
Mwanafunzi anaongozwa:
-Kuandika sentensi za imla -Kutunga sentensi kuhusu usafiri -Kuandika sentensi akizingatia nafasi ifaayo -Kuwaonyesha wenzake kazi zao |
Umetumia nafasi bora kati ya maneno?
|
Oxford Kiswahili Kitabu cha Mwanafunzi pg. 66
-Daftari za wanafunzi -Sentensi za imla |
Sentensi za imla
-Utunga wa sentensi
-Uhakiki wa wenzake
|
|
| 2 | 4 |
Sarufi
|
Umoja na wingi wa vifungu vya maneno
|
Kufika mwisho wa funzo mwanafunzi aweze:
Mwishoni mwa somo, mwanafunzi awe na uwezo wa: -Kutambua vifungu vya maneno katika umoja na wingi -Kusoma vifungu vya maneno katika umoja na wingi -Kuandika umoja na wingi wa vifungu vya maneno -Kuchangamkia kutumia vifungu vya maneno |
Mwanafunzi anaongozwa:
-Kutambua vifungu vya maneno katika umoja -Kusoma vifungu vya maneno kuhusu usafiri -Kutambua vitu katika umoja na wingi -Kuandika vifungu vya maneno kwa umoja |
Je, unapozungumzia umoja wa kifungu unamaanisha nini?
|
Oxford Kiswahili Kitabu cha Mwanafunzi pg. 66
-Kadi za vifungu -Chati za umoja na wingi |
Kutambua umoja
-Usomai wa vifungu
-Uandishi wa vifungu
|
|
| 2 | 5 |
Sarufi
|
Umoja na wingi wa vifungu vya maneno
|
Kufika mwisho wa funzo mwanafunzi aweze:
Mwishoni mwa somo, mwanafunzi awe na uwezo wa: -Kutambua vifungu vya maneno katika umoja na wingi -Kusoma vifungu vya maneno katika umoja na wingi -Kuandika umoja na wingi wa vifungu vya maneno -Kuchangamkia kutumia vifungu vya maneno |
Mwanafunzi anaongozwa:
-Kutambua vifungu vya maneno katika umoja -Kusoma vifungu vya maneno kuhusu usafiri -Kutambua vitu katika umoja na wingi -Kuandika vifungu vya maneno kwa umoja |
Je, unapozungumzia umoja wa kifungu unamaanisha nini?
|
Oxford Kiswahili Kitabu cha Mwanafunzi pg. 66
-Kadi za vifungu -Chati za umoja na wingi |
Kutambua umoja
-Usomai wa vifungu
-Uandishi wa vifungu
|
|
| 3 | 1 |
Sarufi
|
Umoja na wingi wa vifungu vya maneno
|
Kufika mwisho wa funzo mwanafunzi aweze:
Mwishoni mwa somo, mwanafunzi awe na uwezo wa: -Kutambua vifungu vya maneno katika umoja na wingi -Kusoma vifungu vya maneno katika umoja na wingi -Kuandika umoja na wingi wa vifungu vya maneno -Kuchangamkia kutumia vifungu vya maneno |
Mwanafunzi anaongozwa:
-Kutambua vifungu vya maneno katika wingi -Kusoma maneno kuhusu picha za usafiri -Kutambua wingi wa vifungu vya maneno -Kujaza nafasi ukitumia umoja na wingi |
Kwa nini ni muhimu kujua umoja na wingi?
|
Oxford Kiswahili Kitabu cha Mwanafunzi pg. 68
-Picha za usafiri -Kadi za vifungu |
Kutambua wingi
-Usomaji wa picha
-Zoezi la kujaza
-
|
|
| 3 | 2 |
Sarufi
|
Umoja na wingi wa vifungu vya maneno
|
Kufika mwisho wa funzo mwanafunzi aweze:
Mwishoni mwa somo, mwanafunzi awe na uwezo wa: -Kutambua vifungu vya maneno katika umoja na wingi -Kusoma vifungu vya maneno katika umoja na wingi -Kuandika umoja na wingi wa vifungu vya maneno -Kuchangamkia kutumia vifungu vya maneno |
Mwanafunzi anaongozwa:
-Kutambua vifungu vya maneno katika wingi -Kusoma maneno kuhusu picha za usafiri -Kutambua wingi wa vifungu vya maneno -Kujaza nafasi ukitumia umoja na wingi |
Kwa nini ni muhimu kujua umoja na wingi?
|
Oxford Kiswahili Kitabu cha Mwanafunzi pg. 68
-Picha za usafiri -Kadi za vifungu |
Kutambua wingi
-Usomaji wa picha
-Zoezi la kujaza
-
|
|
| 3 | 3 |
Sarufi
|
Umoja na wingi wa vifungu vya maneno
|
Kufika mwisho wa funzo mwanafunzi aweze:
Mwishoni mwa somo, mwanafunzi awe na uwezo wa: -Kutambua vifungu vya maneno katika umoja na wingi -Kusoma vifungu vya maneno katika umoja na wingi -Kuandika umoja na wingi wa vifungu vya maneno -Kuchangamkia kutumia vifungu vya maneno |
Mwanafunzi anaongozwa:
-Kulinganisha vifungu vya umoja na wingi -Kucheza mchezo wa kuambatanisha -Kuambatanisha kadi za umoja na wingi -Kujaza jedwali la umoja na wingi |
Umefanya maandalizi ya kutumia umoja na wingi?
|
Oxford Kiswahili Kitabu cha Mwanafunzi pg. 70
-Kadi za kucheza -Jedwali za umoja na wingi |
Mchezo wa kuambatanisha
-Kujaza jedwali
-Ujitathimini
|
|
| 3 | 4 |
Sarufi
|
Umoja na wingi wa vifungu vya maneno
|
Kufika mwisho wa funzo mwanafunzi aweze:
Mwishoni mwa somo, mwanafunzi awe na uwezo wa: -Kutambua vifungu vya maneno katika umoja na wingi -Kusoma vifungu vya maneno katika umoja na wingi -Kuandika umoja na wingi wa vifungu vya maneno -Kuchangamkia kutumia vifungu vya maneno |
Mwanafunzi anaongozwa:
-Kulinganisha vifungu vya umoja na wingi -Kucheza mchezo wa kuambatanisha -Kuambatanisha kadi za umoja na wingi -Kujaza jedwali la umoja na wingi |
Umefanya maandalizi ya kutumia umoja na wingi?
|
Oxford Kiswahili Kitabu cha Mwanafunzi pg. 70
-Kadi za kucheza -Jedwali za umoja na wingi |
Mchezo wa kuambatanisha
-Kujaza jedwali
-Ujitathimini
|
|
| 3 | 5 |
MNYAMA NIMPENDAYE
Kusikiliza na Kuzungumza |
Hadithi
|
Kufika mwisho wa funzo mwanafunzi aweze:
Mwishoni mwa somo, mwanafunzi awe na uwezo wa: -Kutambua picha kuhusu suala lengwa -Kutambua msamiati wa suala lengwa -Kujibu maswali kuhusu hadithi -Kueleza ujumbe wa hadithi -Kufurahia ufahamu wa kusikiliza |
Mwanafunzi anaongozwa:
-Kutambua picha za wanyama -Kujadili picha za wanyama -Kutabiri kitakachotokea kwenye hadithi -Kutaja mnyama anayempenda |
Kusikiliza hadithi kwa makini kuna umuhimu gani?
|
Oxford Kiswahili Kitabu cha Mwanafunzi pg. 73
-Picha za wanyama -Vifaa vya kidijitali |
Majadiliano ya picha
-Maswali mdomo
-Kusimulia hadithi
|
|
| 4 | 1 |
Kusikiliza na Kuzungumza
|
Hadithi
|
Kufika mwisho wa funzo mwanafunzi aweze:
Mwishoni mwa somo, mwanafunzi awe na uwezo wa: -Kutambua picha kuhusu suala lengwa -Kutambua msamiati wa suala lengwa -Kujibu maswali kuhusu hadithi -Kueleza ujumbe wa hadithi -Kufurahia ufahamu wa kusikiliza |
Mwanafunzi anaongozwa:
-Kusikiliza hadithi ya Panya mharibifu -Kutambua wahusika katika hadithi -Kujibu maswali kuhusu hadithi -Kutambua maneno ya kuonyesha mapenzi |
Ni mambo gani katika hadithi yanavuta ufikiria?
|
Oxford Kiswahili Kitabu cha Mwanafunzi pg. 74
-Hadithi za kusikiliza -Maswali ya ufahamu |
Kukagua ufahamu
-Kutambua msamiati
-Majibu ya maswali
|
|
| 4 | 2 |
Kusikiliza na Kuzungumza
Kusoma |
Hadithi
Kusoma kwa ufahamu |
Kufika mwisho wa funzo mwanafunzi aweze:
Mwishoni mwa somo, mwanafunzi awe na uwezo wa: -Kutambua picha kuhusu suala lengwa -Kutambua msamiati wa suala lengwa -Kujibu maswali kuhusu hadithi -Kueleza ujumbe wa hadithi -Kufurahia ufahamu wa kusikiliza |
Mwanafunzi anaongozwa:
-Kusikiliza hadithi kuhusu mnyama -Kujibu maswali kuhusu hadithi -Kutambua maneno ya kuonyesha mapenzi -Kuwasimulia wenzake hadithi |
Hadithi inahusu mnyama gani aliyependwa?
|
Oxford Kiswahili Kitabu cha Mwanafunzi pg. 75
-Vifaa vya kidijitali -Mazungumzo na wazazi Oxford Kiswahili Kitabu cha Mwanafunzi pg. 76 -Picha za wanyama |
Maswali ya ufahamu
-Kusimulia hadithi
-Uhakiki wa wazazi
|
|
| 4 | 3 |
Kusoma
|
Kusoma kwa ufahamu
|
Kufika mwisho wa funzo mwanafunzi aweze:
Mwishoni mwa somo, mwanafunzi awe na uwezo wa: -Kutambua msamiati kuhusu suala lengwa -Kutabiri yatakayotokea katika kifungu -Kueleza ujumbe wa kifungu -Kueleza mafunzo yanayotokana na kifungu -Kuchangamkia kusoma vifungu vya ufahamu |
Mwanafunzi anaongozwa:
-Kusoma hadithi ya Jasiri na ng'ombe -Kutambua sifa za wahusika -Kujadili matendo ya wahusika -Kuchunguza mafunzo kutoka hadithi |
Ni mafunzo gani tunayopata kutoka hadithi?
|
Oxford Kiswahili Kitabu cha Mwanafunzi pg. 78
-Wimbo kuhusu wanyama -Maswali ya kina |
Usomai wa kifungu
-Maswali ya kina
-Mazungumzo ya vikundi
|
|
| 4 | 4 |
Kusoma
|
Kusoma kwa ufahamu
|
Kufika mwisho wa funzo mwanafunzi aweze:
Mwishoni mwa somo, mwanafunzi awe na uwezo wa: -Kutambua msamiati kuhusu suala lengwa -Kutabiri yatakayotokea katika kifungu -Kueleza ujumbe wa kifungu -Kueleza mafunzo yanayotokana na kifungu -Kuchangamkia kusoma vifungu vya ufahamu |
Mwanafunzi anaongozwa:
-Kuimba wimbo kuhusu wanyama -Kutaja umuhimu wa kuwajali wanyama -Kuwaeleza wazazi ujumbe wa hadithi -Kutunga sentensi kuhusu mnyama wao |
Umejifunza nini kuhusu utunzaji wa wanyama?
|
Oxford Kiswahili Kitabu cha Mwanafunzi pg. 79
-Nyimbo za wanyama -Mazungumzo na wazazi |
Kuimba nyimbo
-Mazungumzo na wazazi
-Utunga wa sentensi
|
|
| 4 | 5 |
Kuandika
|
Uakifishi: Matumizi ya Kiulizi
|
Kufika mwisho wa funzo mwanafunzi aweze:
Mwishoni mwa somo, mwanafunzi awe na uwezo wa: -Kutambua kiulizi katika maandishi -Kuandika kiulizi ipasavyo -Kutumia kiulizi ipasavyo katika sentensi -Kufurahia kutumia kiulizi |
Mwanafunzi anaongozwa:
-Kutambua alama ya kiulizi (?) -Kutambua alama za uakifishaji -Kutambua kiulizi katika maandishi -Kusoma sentensi zenye kiulizi |
Je, alama ya kiulizi hutumika vipi?
|
Oxford Kiswahili Kitabu cha Mwanafunzi pg. 79
-Kadi za alama za uakifishaji -Chati za sentensi |
Utambazaji wa alama
-Kutambua kiulizi
-Kusoma sentensi
|
|
| 5 | 1 |
Kuandika
|
Uakifishi: Matumizi ya Kiulizi
|
Kufika mwisho wa funzo mwanafunzi aweze:
Mwishoni mwa somo, mwanafunzi awe na uwezo wa: -Kutambua kiulizi katika maandishi -Kuandika kiulizi ipasavyo -Kutumia kiulizi ipasavyo katika sentensi -Kufurahia kutumia kiulizi |
Mwanafunzi anaongozwa:
-Kuandika alama ya kiulizi -Kutambua sentensi zenye kiulizi -Kuandika sentensi zinazoishia na kiulizi -Kuweka kiulizi kwenye sentensi |
Kiulizi huwekwa wapi kwenye sentensi?
|
Oxford Kiswahili Kitabu cha Mwanafunzi pg. 80
-Daftari za wanafunzi -Chati za sentensi |
Uandishi wa kiulizi
-Kukamilisha sentensi
-Uhakiki wa wenzake
|
|
| 5 | 2 |
Kuandika
|
Uakifishi: Matumizi ya Kiulizi
|
Kufika mwisho wa funzo mwanafunzi aweze:
Mwishoni mwa somo, mwanafunzi awe na uwezo wa: -Kutambua kiulizi katika maandishi -Kuandika kiulizi ipasavyo -Kutumia kiulizi ipasavyo katika sentensi -Kufurahia kutumia kiulizi |
Mwanafunzi anaongozwa:
-Kutunga sentensi za kuuliza -Kutumia kiulizi katika sentensi zao -Kuwaweka picha za wanyama ziwe maswali -Kuwaongozea mzazi sentensi za kuuliza |
Umetunga sentensi sahihi za kuuliza?
|
Oxford Kiswahili Kitabu cha Mwanafunzi pg. 81
-Picha za wanyama -Mazungumzo na wazazi |
Utunga wa sentensi
-Mazungumzo na wazazi
-Uhakiki wa kazi
|
|
| 5 | 3 |
Sarufi
|
Matumizi ya -ako na -enu
|
Kufika mwisho wa funzo mwanafunzi aweze:
Mwishoni mwa somo, mwanafunzi awe na uwezo wa: -Kutambua matumizi yafaayo ya -ako na -enu -Kutumia -ako na -enu ipasavyo katika sentensi -Kuthamini matumizi ya -ako na -enu |
Mwanafunzi anaongozwa:
-Kutambua matumizi ya -ako katika sentensi -Kusiciliza sentensi zenye -ako -Kusoma sentensi zinazotumia -ako -Kutaja vitu kwa kutumia -ako |
Je, -ako na -enu hutumiwa wakati gani?
|
Oxford Kiswahili Kitabu cha Mwanafunzi pg. 82
-Kadi za maneno -Chati za matumizi |
Kutambua matumizi
-Kusoma sentensi
-Maigizo ya kutumia
|
|
| 5 | 4 |
Sarufi
|
Matumizi ya -ako na -enu
|
Kufika mwisho wa funzo mwanafunzi aweze:
Mwishoni mwa somo, mwanafunzi awe na uwezo wa: -Kutambua matumizi yafaayo ya -ako na -enu -Kutumia -ako na -enu ipasavyo katika sentensi -Kuthamini matumizi ya -ako na -enu |
Mwanafunzi anaongozwa:
-Kutambua matumizi ya -ako katika sentensi -Kusiciliza sentensi zenye -ako -Kusoma sentensi zinazotumia -ako -Kutaja vitu kwa kutumia -ako |
Je, -ako na -enu hutumiwa wakati gani?
|
Oxford Kiswahili Kitabu cha Mwanafunzi pg. 82
-Kadi za maneno -Chati za matumizi |
Kutambua matumizi
-Kusoma sentensi
-Maigizo ya kutumia
|
|
| 5 | 5 |
Sarufi
|
Matumizi ya -ako na -enu
|
Kufika mwisho wa funzo mwanafunzi aweze:
Mwishoni mwa somo, mwanafunzi awe na uwezo wa: -Kutambua matumizi yafaayo ya -ako na -enu -Kutumia -ako na -enu ipasavyo katika sentensi -Kuthamini matumizi ya -ako na -enu |
Mwanafunzi anaongozwa:
-Kutambua matumizi ya -enu katika sentensi -Kujikagua kama -enu ni wingi wa -ako -Kutumia -enu kukirejelea vitu -Kuwasiliana na mzazi kwa kutumia -enu |
Unabadilisha -ako kuwa -enu wakati gani?
|
Oxford Kiswahili Kitabu cha Mwanafunzi pg. 85
-Kadi za majina -Mazungumzo na wazazi |
Kutambua wingi
-Kutungiana sentensi
-Mazungumzo na wazazi
|
|
| 6 | 1 |
Sarufi
|
Matumizi ya -ako na -enu
|
Kufika mwisho wa funzo mwanafunzi aweze:
Mwishoni mwa somo, mwanafunzi awe na uwezo wa: -Kutambua matumizi yafaayo ya -ako na -enu -Kutumia -ako na -enu ipasavyo katika sentensi -Kuthamini matumizi ya -ako na -enu |
Mwanafunzi anaongozwa:
-Kubadilisha -ako kuwa -enu -Kujaza nafasi kwa kutumia -ako na -enu -Kutunga sentensi zenye -ako na -enu -Kuwalinganisha umoja na wingi |
Je, unatumia -ako na -enu kwa usahihi?
|
Oxford Kiswahili Kitabu cha Mwanafunzi pg. 87
-Zoezi la kujaza nafasi -Jedwali za kulinganisha |
Zoezi la kujaza
-Ulinganishi wa wingi
-Ujitathimini
|
|
| 6 | 2 |
Sarufi
|
Matumizi ya -ako na -enu
|
Kufika mwisho wa funzo mwanafunzi aweze:
Mwishoni mwa somo, mwanafunzi awe na uwezo wa: -Kutambua matumizi yafaayo ya -ako na -enu -Kutumia -ako na -enu ipasavyo katika sentensi -Kuthamini matumizi ya -ako na -enu |
Mwanafunzi anaongozwa:
-Kubadilisha -ako kuwa -enu -Kujaza nafasi kwa kutumia -ako na -enu -Kutunga sentensi zenye -ako na -enu -Kuwalinganisha umoja na wingi |
Je, unatumia -ako na -enu kwa usahihi?
|
Oxford Kiswahili Kitabu cha Mwanafunzi pg. 87
-Zoezi la kujaza nafasi -Jedwali za kulinganisha |
Zoezi la kujaza
-Ulinganishi wa wingi
-Ujitathimini
|
|
| 6 | 1-2 |
Sarufi
|
Matumizi ya -ako na -enu
|
Kufika mwisho wa funzo mwanafunzi aweze:
Mwishoni mwa somo, mwanafunzi awe na uwezo wa: -Kutambua matumizi yafaayo ya -ako na -enu -Kutumia -ako na -enu ipasavyo katika sentensi -Kuthamini matumizi ya -ako na -enu |
Mwanafunzi anaongozwa:
-Kubadilisha -ako kuwa -enu -Kujaza nafasi kwa kutumia -ako na -enu -Kutunga sentensi zenye -ako na -enu -Kuwalinganisha umoja na wingi |
Je, unatumia -ako na -enu kwa usahihi?
|
Oxford Kiswahili Kitabu cha Mwanafunzi pg. 87
-Zoezi la kujaza nafasi -Jedwali za kulinganisha |
Zoezi la kujaza
-Ulinganishi wa wingi
-Ujitathimini
|
|
| 6 | 3 |
Kusikiliza na Kuzungumza
|
Matamshi Bora: Sauti ny na ng
|
Kufika mwisho wa funzo mwanafunzi aweze:
Mwishoni mwa somo, mwanafunzi awe na uwezo wa: -Kutambua silabi za sauti lengwa ipasavyo -Kutamka maneno na sentensi zenye silabi za sauti lengwa -Kufurahia matamshi bora katika mawasiliano |
Mwanafunzi anaongozwa:
-Kutambua silabi za sauti /ny/ na /ng/ -Kusikiliza maneno yenye silabi za sauti lengwa -Kutamka maneno aliyosikiliza -Kuambatanisha silabi ili kusoma maneno |
Unajua kutamka maneno yapi yenye sauti /ny/?
|
Oxford Kiswahili Kitabu cha Mwanafunzi pg. 89
-Kadi za maneno -Vifaa vya kidijitali -Chati za sauti |
Utambazo wa silabi
-Matamshi ya maneno
-Unganishi wa silabi
|
|
| 6 | 4 |
UKOO
Kusikiliza na Kuzungumza |
Matamshi Bora: Sauti ny na ng
|
Kufika mwisho wa funzo mwanafunzi aweze:
Mwishoni mwa somo, mwanafunzi awe na uwezo wa: -Kutambua silabi za sauti lengwa ipasavyo -Kutamka maneno na sentensi zenye silabi za sauti lengwa -Kufurahia matamshi bora katika mawasiliano |
Mwanafunzi anaongozwa:
-Kutamka silabi nya, nye, nyi, nyo, nyu -Kutamka maneno yenye sauti /ny/ -Kuunganisha silabi ili kusoma maneno -Kutamka maneno baada ya mwalimu |
Umejifunza kutamka sauti /ny/ kikamilifu?
|
Oxford Kiswahili Kitabu cha Mwanafunzi pg. 90
-Kadi za silabi -Zoezi la kuunganisha |
Kuunga silabi
-Kutamka maneno
-Kusikiliza na kurudia
|
|
| 6 | 5 |
Kusikiliza na Kuzungumza
|
Matamshi Bora: Sauti ny na ng
|
Kufika mwisho wa funzo mwanafunzi aweze:
Mwishoni mwa somo, mwanafunzi awe na uwezo wa: -Kutambua silabi za sauti lengwa ipasavyo -Kutamka maneno na sentensi zenye silabi za sauti lengwa -Kufurahia matamshi bora katika mawasiliano |
Mwanafunzi anaongozwa:
-Kutamka silabi nga, nge, ngi, ngo, ngu -Kutamka maneno yenye sauti /ng/ -Kujirekodi akisoma sentensi -Kumwambia mzazi maneno yenye sauti /ny/ na /ng/ |
Unajua kutamka maneno yapi yenye sauti /ng/?
|
Oxford Kiswahili Kitabu cha Mwanafunzi pg. 91
-Vifaa vya kujirekodi -Mazungumzo na wazazi |
Kutamka silabi
-Kujirekodi
-Mazungumzo na wazazi
|
|
| 7 | 1 |
Kusoma
|
Kusoma kwa Ufasaha
|
Kufika mwisho wa funzo mwanafunzi aweze:
Mwishoni mwa somo, mwanafunzi awe na uwezo wa: -Kutambua sauti lengwa katika kifungu chepesi -Kusoma kifungu chepesi chenye sauti lengwa kwa matamshi bora -Kusoma kifungu chepesi kwa sauti inayosikika -Kusoma kifungu chepesi kwa kuzingatia kasi ifaayo -Kusoma kifungu chepesi kwa kuzingatia ishara zifaazo |
Mwanafunzi anaongozwa:
-Kutambua sauti /ny/ na /ng/ katika kifungu -Kusoma kifungu cha Ukoo wetu -Kutafuta maneno yenye sauti lengwa -Kusoma kwa sauti inayosikika na kasi ifaayo |
Je, unajua kusoma maneno yenye sauti /ny/ na /ng/?
|
Oxford Kiswahili Kitabu cha Mwanafunzi pg. 94
-Kifungu cha ufahamu -Kivimo cha kasi |
Kutambua sauti
-Usomaji kwa ufasaha
-Kutafuta maneno
|
|
| 7 | 2 |
Kusoma
|
Kusoma kwa Ufasaha
|
Kufika mwisho wa funzo mwanafunzi aweze:
Mwishoni mwa somo, mwanafunzi awe na uwezo wa: -Kutambua sauti lengwa katika kifungu chepesi -Kusoma kifungu chepesi chenye sauti lengwa kwa matamshi bora -Kusoma kifungu chepesi kwa sauti inayosikika -Kusoma kifungu chepesi kwa kuzingatia kasi ifaayo -Kusoma kifungu chepesi kwa kuzingatia ishara zifaazo |
Mwanafunzi anaongozwa:
-Kusoma kifungu cha Wageni nyumbani -Kutumia ishara zifaazo -Kutamka maneno kwa usahihi -Kukipima kasi cha kusoma (39 maneno/dakika) |
Ni ishara gani unazingatia wakati wa kusoma?
|
Oxford Kiswahili Kitabu cha Mwanafunzi pg. 95
-Kivimo cha kasi -Vifaa vya ishara |
Usomaji kwa ishara
-Kivimo cha kasi
-Matamshi sahihi
|
|
| 7 | 3 |
Kusoma
|
Kusoma kwa Ufasaha
|
Kufika mwisho wa funzo mwanafunzi aweze:
Mwishoni mwa somo, mwanafunzi awe na uwezo wa: -Kutambua sauti lengwa katika kifungu chepesi -Kusoma kifungu chepesi chenye sauti lengwa kwa matamshi bora -Kusoma kifungu chepesi kwa sauti inayosikika -Kusoma kifungu chepesi kwa kuzingatia kasi ifaayo -Kusoma kifungu chepesi kwa kuzingatia ishara zifaazo |
Mwanafunzi anaongozwa:
-Kumsomea mzazi au mlezi hadithi -Kutumia vipengele vyote vya ufasaha -Kusoma kwa sauti inayosikika -Kutumia ishara za uso na mikono |
Utajua kama unasoma kwa ufasaha?
|
Oxford Kiswahili Kitabu cha Mwanafunzi pg. 96
-Mazungumzo na wazazi -Kivimo cha matamshi |
Usomaji kwa wazazi
-Matumizi ya ishara
-Uhakiki wa ufasaha
|
|
| 7 | 4 |
Kuandika
|
Tahajia: Imla
|
Kufika mwisho wa funzo mwanafunzi aweze:
Mwishoni mwa somo, mwanafunzi awe na uwezo wa: -Kutambua maneno mepesi ya silabi tatu -Kuandika maneno mepesi ya imla ya silabi tatu -Kuandika sentensi sahili akizingatia silabi za sauti lengwa -Kufurahia kuandika ipasavyo maneno na sentensi |
Mwanafunzi anaongozwa:
-Kutambua maneno ya silabi tatu -Kutambuza silabi katika maneno -Kusikiliza maneno yakitamkwa -Kutaja maneno ya silabi tatu |
Je, kwa nini tunahitaji kusikiliza kwa makini?
|
Oxford Kiswahili Kitabu cha Mwanafunzi pg. 96
-Kadi za silabi -Zoezi la imla |
Kutambua silabi
-Sikiliza ya imla
-Tamka silabi
|
|
| 7 | 5 |
Kuandika
|
Tahajia: Imla
|
Kufika mwisho wa funzo mwanafunzi aweze:
Mwishoni mwa somo, mwanafunzi awe na uwezo wa: -Kutambua maneno mepesi ya silabi tatu -Kuandika maneno mepesi ya imla ya silabi tatu -Kuandika sentensi sahili akizingatia silabi za sauti lengwa -Kufurahia kuandika ipasavyo maneno na sentensi |
Mwanafunzi anaongozwa:
-Kusikiliza maneno yakisomewa -Kuandika maneno ya imla -Kurudi haraka nafasi -Kutunga sentensi kuhusu ukoo |
Unatunga sentensi sahili kuhusu ukoo?
|
Oxford Kiswahili Kitabu cha Mwanafunzi pg. 97
-Daftari za imla -Sentensi za mifano |
Imla ya maneno
-Utunga wa sentensi
-Uhakiki wa maandishi
|
|
| 8 | 1 |
Kuandika
|
Tahajia: Imla
|
Kufika mwisho wa funzo mwanafunzi aweze:
Mwishoni mwa somo, mwanafunzi awe na uwezo wa: -Kutambua maneno mepesi ya silabi tatu -Kuandika maneno mepesi ya imla ya silabi tatu -Kuandika sentensi sahili akizingatia silabi za sauti lengwa -Kufurahia kuandika ipasavyo maneno na sentensi |
Mwanafunzi anaongozwa:
-Kushiriki mchezo wa imla -Kuwasilisha maneno y imla kwa wenzake -Kuandika sentensi za imla -Kusahihisha kazi na wenzake |
Kwa nini ni muhimu kusahihisha kazi?
|
Oxford Kiswahili Kitabu cha Mwanafunzi pg. 98
-Mchezo wa imla -Sentensi za imla |
Mchezo wa imla
-Uwasilishaji wa maneno
-Usisishisha kwa wenzake
|
|
| 8 | 2 |
Sarufi
|
Matumizi ya (-refu, -kubwa, -tamu)
|
Kufika mwisho wa funzo mwanafunzi aweze:
Mwishoni mwa somo, mwanafunzi awe na uwezo wa: -Kutambua matumizi ya -refu, -kubwa, -tamu -Kutumia -refu, -kubwa, -tamu katika sentensi -Kufurahia kutumia maneno ya kuelezea sifa |
Mwanafunzi anaongozwa:
-Kutambua matumizi ya -refu -Kusoma sentensi zenye -refu -Kutaja vitu kwa kutumia -refu -Kuonyesha umoja na wingi wa -refu |
Je, ni maneno gani kama unatumia kuelezea sifa?
|
Oxford Kiswahili Kitabu cha Mwanafunzi pg. 99
-Picha za vitu -Sentensi za mifano |
Kutambua matumizi
-Kusoma sentensi
-Kuonyesha umoja na wingi
|
|
| 8 | 3 |
Sarufi
|
Matumizi ya (-refu, -kubwa, -tamu)
|
Kufika mwisho wa funzo mwanafunzi aweze:
Mwishoni mwa somo, mwanafunzi awe na uwezo wa: -Kutambua matumizi ya -refu, -kubwa, -tamu -Kutumia -refu, -kubwa, -tamu katika sentensi -Kufurahia kutumia maneno ya kuelezea sifa |
Mwanafunzi anaongozwa:
-Kutambua matumizi ya -refu -Kusoma sentensi zenye -refu -Kutaja vitu kwa kutumia -refu -Kuonyesha umoja na wingi wa -refu |
Je, ni maneno gani kama unatumia kuelezea sifa?
|
Oxford Kiswahili Kitabu cha Mwanafunzi pg. 99
-Picha za vitu -Sentensi za mifano |
Kutambua matumizi
-Kusoma sentensi
-Kuonyesha umoja na wingi
|
|
| 8 | 4 |
Sarufi
|
Matumizi ya (-refu, -kubwa, -tamu)
|
Kufika mwisho wa funzo mwanafunzi aweze:
Mwishoni mwa somo, mwanafunzi awe na uwezo wa: -Kutambua matumizi ya -refu, -kubwa, -tamu -Kutumia -refu, -kubwa, -tamu katika sentensi -Kufurahia kutumia maneno ya kuelezea sifa |
Mwanafunzi anaongozwa:
-Kutambua matumizi ya -kubwa -Kusoma sentensi zenye -kubwa -Kutaja vitu kwa kutumia -kubwa -Kuonyesha umoja na wingi wa -kubwa |
Unaeleza ukubwa wa vitu vipi?
|
Oxford Kiswahili Kitabu cha Mwanafunzi pg. 101
-Picha za vitu -Kadi za comparison |
Kutambua matumizi
-Kujibu maswali
-Kujaza nafasi
|
|
| 8 | 5 |
Sarufi
|
Matumizi ya (-refu, -kubwa, -tamu)
|
Kufika mwisho wa funzo mwanafunzi aweze:
Mwishoni mwa somo, mwanafunzi awe na uwezo wa: -Kutambua matumizi ya -refu, -kubwa, -tamu -Kutumia -refu, -kubwa, -tamu katika sentensi -Kufurahia kutumia maneno ya kuelezea sifa |
Mwanafunzi anaongozwa:
-Kutambua matumizi ya -tamu -Kusoma sentensi zenye -tamu -Kujaza nafasi kwa kutumia -refu, -kubwa, -tamu -Kuzungumza na mzazi kwa kutumia maneno haya |
Hiinaanahura ladha nzuri ya chakula?
|
Oxford Kiswahili Kitabu cha Mwanafunzi pg. 103
-Picha za chakula -Mazungumzo na wazazi |
Tutambua matumizi
-Kujaza nafasi
-Mazungumzo na wazazi
|
|
| 9 |
Midterm |
||||||||
| 10 | 1 |
SEBULENI
Kusikiliza na Kuzungumza |
Maagizo ya Hatua Mbili
|
Kufika mwisho wa funzo mwanafunzi aweze:
somo, -Kutambua maagizo mepesi ya hatua mbili yanayotolewa katika mazingira mbalimbali. -Kutoa maagizo mepesi ya hatua mbili. -Kufuata maagizo mepesi ya hatua mbili yanayotumiwa katika mazingira mbalimbali. |
Mwanafunzi aongozwe:
-Kutambua maagizo ya hatua mbili (k.m nenda ukamwite mwenzako). -Kutazama video ya jinsi ya kutoa na kufuata maagizo mepesi ya hatua mbili kwa kutumia vifaa vya kidijitali. -Kushiriki kutoa maagizo mepesi ya hatua mbili katika kikundi. |
Kufuata maagizo kuna umuhimu gani?
|
Oxford Kiswahili dadisi uk. 106
-Vifaa vya kidijitali -Vipindi vya video -Maelezo ya darasa -Mwongozo wa Mwalimu |
Uchunguzi
-Maswali ya mdomo
-Tathmini ya rika
-Shughuli za vitendo
|
|
| 10 | 2 |
Kusikiliza na Kuzungumza
|
Maagizo ya Hatua Mbili
|
Kufika mwisho wa funzo mwanafunzi aweze:
somo, -Kutambua maagizo mepesi ya hatua mbili yanayotolewa katika mazingira mbalimbali. -Kutoa maagizo mepesi ya hatua mbili. -Kufuata maagizo mepesi ya hatua mbili yanayotumiwa katika mazingira mbalimbali. |
Mwanafunzi aongozwe:
-Kutambua maagizo ya hatua mbili (k.m nenda ukamwite mwenzako). -Kutazama video ya jinsi ya kutoa na kufuata maagizo mepesi ya hatua mbili kwa kutumia vifaa vya kidijitali. -Kushiriki kutoa maagizo mepesi ya hatua mbili katika kikundi. |
Kufuata maagizo kuna umuhimu gani?
|
Oxford Kiswahili dadisi uk. 106
-Vifaa vya kidijitali -Vipindi vya video -Maelezo ya darasa -Mwongozo wa Mwalimu |
Uchunguzi
-Maswali ya mdomo
-Tathmini ya rika
-Shughuli za vitendo
|
|
| 10 | 3 |
Kusikiliza na Kuzungumza
|
Maagizo ya Hatua Mbili
|
Kufika mwisho wa funzo mwanafunzi aweze:
somo, -Kufuata maagizo mepesi ya hatua mbili kwa usahihi. -Kutoa maagizo mepesi ya hatua mbili kwa wenzake. -Kuchangamkia maagizo katika maisha ya kila siku. |
Mwanafunzi aongozwe:
-Kukagua picha na kutoa maagizo ya hatua mbili kulingana na picha. -Kuigiza maagizo ya hatua mbili (k.m nenda uzime runinga). -Kushiriki mchezo wa kutoa na kufuata maagizo ya hatua mbili. |
Ni mambo gani muhimu kunafikiri kutoa maagizo?
|
Oxford Kiswahili dadisi uk. 106
-Picha -Vifaa vya mchezo -Maelezo ya darasa -Mwongozo wa Mwalimu |
Uchunguzi
-Uwasilishaji wa mdomo
-Shughuli za maigizo
-Tathmini ya kazi ya kikundi
|
|
| 10 | 4 |
Kusikiliza na Kuzungumza
|
Maagizo ya Hatua Mbili
|
Kufika mwisho wa funzo mwanafunzi aweze:
somo, -Kufafanua umuhimu wa maagizo. -Kukariri shairi kuhusu maagizo na kutambua maagizo ya hatua mbili kwenye shairi. -Kutoa na kufuata maagizo ya hatua mbili kwa ujuzi. |
Mwanafunzi aongozwe:
-Kukariri shairi la sebuleni na kutambua vitendo vyote vilivyomo. -Kutambua na kukusanya vitendo viwili vya maagizo kutoka kwenye shairi. -Kudunda maagizo ya aina mbalimbali kutoka kwenye mazungumzo ya kila siku. -Kuimba wimbo uliojumuisha maagizo ya hatua mbili. |
Sikilizeni kwa makini kuli muhimu vipi?
|
Oxford Kiswahili dadisi uk. 107
-Shairi la kukariri -Wimbo kuhusu maagizo -Maelezo ya darasa -Mwongozo wa Mwalimu |
Uwasilishaji wa mdomo
-Shughuli za kukumbuka
-Uimbi pamoja
-Tathmini ya kibinafsi
|
|
| 10 | 5 |
Kusoma
|
Kusoma kwa Ufahamu
|
Kufika mwisho wa funzo mwanafunzi aweze:
somo, -Kutambua msamiati kuhusu sebuleni katika kifungu chepesi cha ufahamu. -Kutabiri ujumbe wa kifungu kwa kuzingatia picha. -Kueleza ujumbe wa kifungu chepesi cha ufahamu. |
Mwanafunzi aongozwe:
-Kutazama picha ya sebuleni na kutambua vitu vinavyopatikana. -Kusoma kifungu "Sebuleni kwetu" na kutambua maneno 43-46. -Kutambua msamiati wa sebuleni (k.v meza, viti, redio, runinga, makochi). -Kutabiri ujumbe wa kifungu kutokana na picha. |
Kusoma kifungu ili kufahamu ujumbe unafanya nini?
|
Oxford Kiswahili dadisi uk. 108
-Picha za sebuleni -Kifungu cha ufahamu -Maelezo ya darasa -Mwongozo wa Mwalimu |
Uchunguzi
-Maswali ya mdomo
-Shughuli za kikundi
-Tathmini ya maandishi
|
|
| 11 | 1 |
Kusoma
|
Kusoma kwa Ufahamu
|
Kufika mwisho wa funzo mwanafunzi aweze:
somo, -Kueleza ujumbe wa kifungu chepesi cha ufahamu. -Kueleza mafunzo yanayotokana na kifungu chepesi cha ufahamu. -Kutumia msamiati wa sebuleni ipasavyo katika mawasiliano. |
Mwanafunzi aongozwe:
-Kusoma kifungu tena na kueleza ujumbe wake. -Kujadili mambo yanayofanyika sebuleni kutokana na kifungu. -Kueleza sifa za sebule nzuri kutokana na maelezo ya kifungu. -Kutumia msamiati wa sebuleni kuunda sentensi mpya. |
Kifungu hiki kinahusu nini?
|
Oxford Kiswahili dadisi uk. 108
-Vifaa vya kufundishia -Kadi za maneno -Maelezo ya darasa -Mwongozo wa Mwalimu |
Maswali ya mdomo
-Mjadala wa kikundi
-Uwasilishaji
-Uundaji wa sentensi
|
|
| 11 | 2 |
Kusoma
|
Kusoma kwa Ufahamu
|
Kufika mwisho wa funzo mwanafunzi aweze:
somo, -Kusoma hadithi nyingine kuhusu usalama sebuleni. -Kutabiri yatakayotokea katika hadithi na kuthibitisha. -Kuchangamkia kusoma vifungu vya ufahamu ili kuimarisha stadi za kusoma. |
Mwanafunzi aongozwe:
-Kutazama picha za hadithi "Usalama sebuleni" na kutabiri yatakayotokea. -Kusoma hadithi kuhusu Hamadi na kuthibitisha utabiri. -Kujadili hatari za vipande vya glasi na jinsi ya kuzishughulikia. -Kuimba wimbo wa sebuleni na kujifunza kuhusu usalama. |
Kufahamu ujumbe katika hadithi hufanya nini?
|
Oxford Kiswahili dadisi uk. 110
-Hadithi za usalama -Picha za mazingira -Wimbo wa sebuleni -Mwongozo wa Mwalimu |
Uwasilishaji wa mdomo
-Tathmini ya utabiri
-Mjadala wa vikundi
-Shughuli za uimbi
|
|
| 11 | 3 |
Kuandika
|
Uhariri
|
Kufika mwisho wa funzo mwanafunzi aweze:
somo, -Kutambua vipengele vya kuhariri katika maandishi. -Kutambua makosa ya kuandika katika sentensi. -Kujadili umuhimu wa kuhariri maandishi baada ya kuandika. |
Mwanafunzi aongozwe:
-Kutambua alama za uakifishaji (dogo, nukta, kiulizi) katika sentensi. -Kuangalia sentensi zilioandikwa na kutambua makosa ya kiandishi. -Kujadili na wenzake kuhusu alama na herufi zinazofaa kutumika. -Kutambua mahali pa alama za uakifishaji katika sentensi. |
Kwa nini ni vizuri kusoma kazi uliyoandika na kuirekebisha?
|
Oxford Kiswahili dadisi uk. 111
-Maandiko ya sentensi -Chati za alama za uakifishaji -Maelezo ya darasa -Mwongozo wa Mwalimu |
Uchunguzi
-Shughuli za kikundi
-Mjadala
-Utambui wa makosa
|
|
| 11 | 4 |
Kuandika
|
Uhariri
|
Kufika mwisho wa funzo mwanafunzi aweze:
somo, -Kuandika sentensi kwa usahihi baada ya kutambua makosa. -Kusahihisha sentensi kwa kutumia alama za uakifishaji vinavyofaa. -Kuhariri maandishi yake baada ya kuandika. |
Mwanafunzi aongozwe:
-Kuandika sentensi zilizo na makosa kwa usahihi. -Kutumia alama za uakifishaji vinavyofaa (dogo, nukta, kiulizi). -Kuhakiki ikiwa herufi kubwa na herufi ndogo zimetumiwa ipasavyo. -Kushirikiana na wenzake kuhariri kazi iliyoandikwa. |
Ukiandika kazi yako isome kwa makini. Ni kwa nini?
|
Oxford Kiswahili dadisi uk. 111
-Mazoezi ya maandishi -Kadi za maelezo -Maelezo ya darasa -Mwongozo wa Mwalimu |
Tathmini ya maandishi
-Tathmini ya rika
-Usahihishaji wa kibinafsi
-Mashirikiano ya kikundi
|
|
| 11 | 5 |
Kuandika
|
Uhariri
|
Kufika mwisho wa funzo mwanafunzi aweze:
somo, -Kuandika sentensi kuhusu sebuleni kwa kutumia uhariri sahihi. -Kuhariri kifungu kifupi kulingana na maoni ya wenzake. -Kuchangamkia kuhariri maandishi ili kuboresha mawasiliano. |
Mwanafunzi aongozwe:
-Kuandika sentensi mbili kuhusu sebuleni kwa kutumia alama za uakifishaji. -Kuonyesha sentensi zake kwa wenzake kwa maoni na usahihishaji. -Kuandika kifungu kifupi na kukitoa kwa mwanzi/mlezi kwa maoni. -Kutumia maoni ya wenzake kusahihisha maandishi yao. |
Mwambie mzazi au mlezi ukubali sentensi zako.
|
Oxford Kiswahili dadisi uk. 112
-Karatasi za maandishi -Majukumu ya nyumbani -Maelezo ya darasa -Mwongozo wa Mwalimu |
Umuzi wa wenzake
-Talanta ya maoni kutoka nyumbani
-Rasilimali za maandishi
-Utathmini wa kibinafsi
|
|
| 12 | 1 |
Sarufi
|
Ukanusho wa nafsi ya pili, umoja na wingi
|
Kufika mwisho wa funzo mwanafunzi aweze:
somo, -Kutambua ukanusho wa nafsi ya pili, umoja katika sentensi. -Kutumia ukanusho wa nafsi ya pili, umoja katika sentensi kwa usahihi. -Kutambua tofauti kati ya sentensi za kadiri na ukanusho. |
Mwanafunzi aongozwe:
-Kutazama picha za watu wanafanya vitendo (kusoma, kula). -Kusikiliza sentensi za kawaida na za ukanusho (Wewe unasoma - Wewe husomi). -Kutambua neno lililokanushwa katika sentensi za picha. -Kufanya mazoezi ya kukanusha nafsi ya pili, umoja. |
Ukanushaji wa sentensi katika umoja na wingi unamaanisha nini?
|
Oxford Kiswahili dadisi uk. 113
-Picha za vitendo -Chati za sentensi -Kadi za maneno -Mwongozo wa Mwalimu |
Uchunguzi
-Maswali ya mdomo
-Tathmini ya kufikiria
-Shughuli za chakuruka
|
|
| 12 | 2 |
Sarufi
|
Ukanusho wa nafsi ya pili, umoja na wingi
|
Kufika mwisho wa funzo mwanafunzi aweze:
somo, -Kutumia ukanusho wa nafsi ya pili umoja katika sentensi kwa usahihi. -Kukanusha vitendo mbalimbali katika nafsi ya pili umoja. -Kuchangamkia kutumia ukanusho wa nafsi ya pili umoja katika mawasiliano. |
Mwanafunzi aongozwe:
-Kusoma sentensi kwa wenzake ili wazikanushe. -Kufanya mazoezi ya kukanusha maneno (uliimba, utapiga, unachora). -Kutunga sentensi kwa kutumia maneno waliyo kezwa kwa ukanusho. -Kushiriki zoezi la kukanusha kwenye vifaa vya kidijitali. |
Unatumia ukanusho vipi kwa ufanisi katika mawasiliano?
|
Oxford Kiswahili dadisi uk. 114
-Mazoezi ya maandishi -Vifaa vya kidijitali -Zoezi la mjini -Mwongozo wa Mwalimu |
Maswali ya mdomo
-Mazoezi ya maandishi
-Shughuli za kidijitali
-Uundaji wa sentensi
|
|
| 12 | 3 |
Sarufi
|
Ukanusho wa nafsi ya pili, umoja na wingi
|
Kufika mwisho wa funzo mwanafunzi aweze:
somo, -Kutumia ukanusho wa nafsi ya pili umoja katika sentensi kwa usahihi. -Kukanusha vitendo mbalimbali katika nafsi ya pili umoja. -Kuchangamkia kutumia ukanusho wa nafsi ya pili umoja katika mawasiliano. |
Mwanafunzi aongozwe:
-Kusoma sentensi kwa wenzake ili wazikanushe. -Kufanya mazoezi ya kukanusha maneno (uliimba, utapiga, unachora). -Kutunga sentensi kwa kutumia maneno waliyo kezwa kwa ukanusho. -Kushiriki zoezi la kukanusha kwenye vifaa vya kidijitali. |
Unatumia ukanusho vipi kwa ufanisi katika mawasiliano?
|
Oxford Kiswahili dadisi uk. 114
-Mazoezi ya maandishi -Vifaa vya kidijitali -Zoezi la mjini -Mwongozo wa Mwalimu |
Maswali ya mdomo
-Mazoezi ya maandishi
-Shughuli za kidijitali
-Uundaji wa sentensi
|
|
| 12 | 4 |
Sarufi
|
Ukanusho wa nafsi ya pili, umoja na wingi
|
Kufika mwisho wa funzo mwanafunzi aweze:
somo, -Kutambua ukanusho wa nafsi ya pili, wingi katika sentensi. -Kutumia ukanusho wa nafsi ya pili, wingi katika sentensi kwa usahihi. -Kuchangamkia matumizi ya ukanusho wa nafsi ya pili wingi katika mawasiliano ya kila siku. |
Mwanafunzi aongozwe:
-Kutazama picha za watu wakifanya vitendo kwa wingi (wakisoma, wakila). -Kutambua sentensi za ukanusho wa wingi (Nyinyi hamruki, Nyinyi hampendi). -Kufanya mazoezi ya kukanusha sentensi za wingi. -Kutunga sentensi kwa kutumia maneno ya ukanusho wa wingi. |
Sentensi huko katika umoja au wingi?
|
Oxford Kiswahili dadisi uk. 115
-Picha za vitendo vya wingi -Jedwali la sentensi -Mazoezi ya kufikiria -Mwongozo wa Mwalimu |
Uchunguzi
-Tathmini ya maandishi
-Shughuli za kikundi
-Kuwasilisha sentensi
|
|
| 12 | 5 |
Sarufi
|
Ukanusho wa nafsi ya pili, umoja na wingi
|
Kufika mwisho wa funzo mwanafunzi aweze:
somo, -Kutambua ukanusho wa nafsi ya pili, wingi katika sentensi. -Kutumia ukanusho wa nafsi ya pili, wingi katika sentensi kwa usahihi. -Kuchangamkia matumizi ya ukanusho wa nafsi ya pili wingi katika mawasiliano ya kila siku. |
Mwanafunzi aongozwe:
-Kutazama picha za watu wakifanya vitendo kwa wingi (wakisoma, wakila). -Kutambua sentensi za ukanusho wa wingi (Nyinyi hamruki, Nyinyi hampendi). -Kufanya mazoezi ya kukanusha sentensi za wingi. -Kutunga sentensi kwa kutumia maneno ya ukanusho wa wingi. |
Sentensi huko katika umoja au wingi?
|
Oxford Kiswahili dadisi uk. 115
-Picha za vitendo vya wingi -Jedwali la sentensi -Mazoezi ya kufikiria -Mwongozo wa Mwalimu |
Uchunguzi
-Tathmini ya maandishi
-Shughuli za kikundi
-Kuwasilisha sentensi
|
|
Your Name Comes Here