If this scheme pleases you, click here to download.
| WK | KIPINDI | MADA KUU | MADA NDOGO | SHABAHA | SHUGHULI ZA UFUNZAJI | MASWALI DADISI | NYENZO | TATHMINI | MAONI |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 2 | 1 |
LISHE BORA
Kusikiliza na Kuzungumza Kusikiliza na Kuzungumza |
Maneno ya Heshima na Adabu: Kutambua
Maneno ya Heshima na Adabu: Kutumia |
Kufika mwisho wa funzo mwanafunzi aweze:
somo, -Kutambua maneno ya heshima na adabu yanayotumiwa katika jamii -Kutumia ipasavyo maneno ya heshima na adabu katika mawasiliano akiambatanisha na hisia zifaazo -Kuthamini matumizi ya maneno ya heshima na adabu katika mawasiliano ya kila siku |
Mwanafunzi aongozwe:
-Kutambua maneno ya heshima na adabu yanayotumiwa katika jamii -Kujadili ni lini maneno husika yanatumiwa katika mawasiliano -Kutazama michoro mbalimbali na kujadili neno linalofaa kutumiwa |
Maneno ya adabu huwa na sifa gani?
|
Stadi za Kiswahili ukur. 42
-Chati -Vifaa vya kidijitali -Mwongozo wa Mwalimu -Michoro -Kadi za maneno -Video za maigizo -Karatasi za kazi |
Uchunguzi
-Maswali ya mdomo
-Maswali ya maandishi
-Orodha za kukagua
|
|
| 2 | 2 |
Kusikiliza na Kuzungumza
Kusoma |
Maneno ya Heshima na Adabu: Kuwasiliana
Kusoma kwa Ufahamu: Kutazama picha |
Kufika mwisho wa funzo mwanafunzi aweze:
somo, -Kutambua maneno ya heshima na adabu yanayotumiwa katika jamii -Kutumia ipasavyo maneno ya heshima na adabu katika mawasiliano akiambatanisha na hisia zifaazo -Kuthamini matumizi ya maneno ya heshima na adabu katika mawasiliano ya kila siku |
Mwanafunzi aongozwe:
-Kuigiza vitendo vya heshima na adabu -Kutumia maneno ya heshima na adabu katika mazungumzo -Kuwasiliana na mzazi au mlezi kwa kutumia maneno ya adabu na heshima ifaavyo |
Maneno ya adabu huwa na sifa gani?
|
Stadi za Kiswahili ukur. 43
-Chati -Vifaa vya kidijitali -Mwongozo wa Mwalimu -Kadi za maigizo -Mazingira ya nyumbani Stadi za Kiswahili ukur. 44 -Picha za vyakula -Kadi za maneno |
Uchunguzi
-Maswali ya mdomo
-Maigizo
-Tathmini ya mzazi/mlezi
|
|
| 2 | 3 |
Kusoma
|
Kusoma kwa Ufahamu: Kusoma kifungu
Kusoma kwa Ufahamu: Kueleza mafunzo |
Kufika mwisho wa funzo mwanafunzi aweze:
somo, -Kutambua msamiati kuhusu suala lengwa katika kifungu chepesi cha hadithi -Kutabiri yatakayotokea katika kifungu chepesi cha hadithi kwa kuzingatia picha -Kueleza ujumbe wa kifungu chepesi cha hadithi -Kueleza mafunzo yanayotokana na kifungu chepesi cha hadithi -Kuchangamkia kusoma vifungu vya ufahamu ili kuimarisha stadi ya kusoma |
Mwanafunzi aongozwe:
-Kusoma kifungu chepesi cha maneno 35-38 -Kutambua msamiati wa suala lengwa (afya, nguvu, protini, wanga, vitamini) -Kutabiri kitakachotokea katika hadithi akizingatia picha -Kueleza ujumbe wa kifungu |
Je, unazingatia nini ili kupata ujumbe katika ufahamu?
|
Stadi za Kiswahili ukur. 44
-Kifungu cha ufahamu -Chati -Vifaa vya kidijitali -Mwongozo wa Mwalimu -Kadi za maneno |
Uchunguzi
-Maswali ya mdomo
-Majaribio ya kusoma
-Orodha za kukagua
|
|
| 2 | 4 |
Kuandika
|
Mpangilio wa Herufi Ndogo: Kutambua
Mpangilio wa Herufi Ndogo: Kunakili |
Kufika mwisho wa funzo mwanafunzi aweze:
somo, -Kutambua mpangilio ufaao wa herufi ndogo katika maandishi -Kuandika kifungu akizingatia mpangilio ufaao wa herufi ndogo -Kuchangamkia kuandika vifungu kuhusu suala lengwa kwa kuzingatia mpangilio ufaao wa herufi ndogo ili kufanikisha mawasiliano |
Mwanafunzi aongozwe:
-Kutambua mpangilio ufaao wa herufi ndogo katika maandishi -Kuwaonyesha wenzake mpangilio ufaao wa herufi ndogo -Kujadili kuhusu herufi ndogo na mpangilio wake ufaao |
Kwa nini ni vizuri kuandika herufi ndogo ipasavyo?
|
Stadi za Kiswahili ukur. 50
-Chati ya herufi -Vifaa vya kidijitali -Mwongozo wa Mwalimu -Kadi za maneno -Daftari -Kifungu cha lishe bora |
Uchunguzi
-Maswali ya mdomo
-Kazi ya kutambua
-Orodha za kukagua
|
|
| 3 | 1 |
Kuandika
Sarufi |
Mpangilio wa Herufi Ndogo: Kutunga
Matumizi ya Huyo na Hao: Kutambua |
Kufika mwisho wa funzo mwanafunzi aweze:
somo, -Kutambua mpangilio ufaao wa herufi ndogo katika maandishi -Kuandika kifungu akizingatia mpangilio ufaao wa herufi ndogo -Kuchangamkia kuandika vifungu kuhusu suala lengwa kwa kuzingatia mpangilio ufaao wa herufi ndogo ili kufanikisha mawasiliano |
Mwanafunzi aongozwe:
-Kutunga kifungu kuhusu suala lengwa akizingatia mpangilio unaofaa -Kuandika kifungu kwenye kitabu chao akizingatia mpangilio ufaao wa herufi ndogo -Kuwaombe wenzake wasome kifungu chao na watoe maoni |
Kwa nini ni vizuri kuandika herufi ndogo ipasavyo?
|
Stadi za Kiswahili ukur. 50
-Chati ya herufi -Vifaa vya kidijitali -Mwongozo wa Mwalimu -Daftari -Picha za lishe bora Stadi za Kiswahili ukur. 54 -Chati -Kadi za maneno -Picha za watu |
Uchunguzi
-Maswali ya mdomo
-Kazi ya kutunga
-Tathmini ya wenzao
|
|
| 3 | 2 |
Sarufi
|
Matumizi ya Huyo na Hao: Kutumia
Matumizi ya Huyo na Hao: Kuwasiliana |
Kufika mwisho wa funzo mwanafunzi aweze:
somo, -Kutambua matumizi ya huyo na hao katika kifungu -Kutumia huyo na hao katika sentensi kwa usahihi -Kuchangamkia matumizi ya huyo na hao katika mawasiliano ya kila siku |
Mwanafunzi aongozwe:
-Kusoma sentensi zenye kudhihirisha matumizi ya huyo na hao -Kuigiza vitendo vya kuwaashiria watu mbalimbali -Kumtungia mwenzake katika kikundi sentensi kwa kutumia huyo na hao -Kujaza nafasi kwa kutumia huyo na hao |
Ni maneno gani yatatumiwa kuonyesha mwenzako akiwa mbali kidogo?
|
Stadi za Kiswahili ukur. 54
-Chati -Vifaa vya kidijitali -Mwongozo wa Mwalimu -Kadi za maneno -Picha za watu -Daftari |
Uchunguzi
-Maswali ya mdomo
-Maigizo
-Orodha za kukagua
|
|
| 3 | 3 |
USAFIRI
Kusikiliza na Kuzungumza Kusikiliza na Kuzungumza |
Matamshi Bora: Sauti /dh/
Matamshi Bora: Kujirekodi |
Kufika mwisho wa funzo mwanafunzi aweze:
somo, -Kutambua silabi za sauti lengwa katika maneno -Kutamka maneno yenye silabi za sauti lengwa kwa ufasaha -Kusoma kifungu kifupi chenye maneno ya sauti lengwa akizingatia matamshi bora -Kufurahia matamshi bora katika mawasiliano |
Mwanafunzi aongozwe:
-Kutambua silabi za sauti lengwa /dh/ katika maneno -Kusikiliza maneno yenye silabi za sauti lengwa -Kutamka maneno aliyosikiliza pamoja na mwalimu -Kusoma kifungu kifupi chenye maneno ya sauti /dh/ |
Je, ni maneno gani unayojua yenye sauti /dh/?
|
Stadi za Kiswahili ukur. 62
-Chati -Vifaa vya kidijitali -Mwongozo wa Mwalimu -Kadi maneno -Mti maneno -Vifaa kwa kurekodi Stadi za Kiswahili ukur. 65 -Kipande cha "Lori la chuma" |
Uchunguzi
-Maswali ya mdomo
-Tathmini ya vihisika
-Orodha za kukagua
|
|
| 3 | 4 |
Kusoma
|
Kusoma kwa Ufasaha: Kutambua sauti
Kusoma kwa Ufasaha: Kurakibia matamshi |
Kufika mwisho wa funzo mwanafunzi aweze:
somo, -Kutambua sauti lengwa katika matini mbalimbali -Kusoma kifungu chepesi cha hadithi chenye sauti lengwa kwa kuzingatia matamshi bora -Kusoma kifungu chepesi cha hadithi chenye sauti lengwa kwa sauti inayosikika -Kusoma kifungu chepesi cha hadithi chenye sauti lengwa kwa kuzingatia kasi ifaayo -Kusoma kifungu chepesi cha hadithi chenye sauti lengwa kwa kuzingatia ishara zifaazo -Kufurahia kusoma kifungu ipasavyo ili kufanikisha mawasiliano |
Mwanafunzi aongozwe:
-Kutambua sauti /ch/ na /dh/ katika kadi maneno, mti maneno -Kusoma maneno yenye sauti lengwa -Kutambua maneno yenye sauti /ch/ na /dh/ katika sentensi |
Je, ni maneno gani unayojua yenye sauti /ch/ na /dh/?
|
Stadi za Kiswahili ukur. 66
-Kifungu cha hadithi -Vifaa vya kidijitali -Mwongozo wa Mwalimu -Kadi maneno -Daftari -Kifungu cha "Safari yetu" |
Uchunguzi
-Maswali ya mdomo
-Majaribio ya kusoma
-Orodha za kukagua
|
|
| 4 | 1 |
Kusoma
Kuandika |
Kusoma kwa Ufasaha: Kutumia ishara
Nafasi katika Maandishi: Kutambua |
Kufika mwisho wa funzo mwanafunzi aweze:
somo, -Kutambua sauti lengwa katika matini mbalimbali -Kusoma kifungu chepesi cha hadithi chenye sauti lengwa kwa kuzingatia matamshi bora -Kusoma kifungu chepesi cha hadithi chenye sauti lengwa kwa sauti inayosikika -Kusoma kifungu chepesi cha hadithi chenye sauti lengwa kwa kuzingatia kasi ifaayo -Kusoma kifungu chepesi cha hadithi chenye sauti lengwa kwa kuzingatia ishara zifaazo -Kufurahia kusoma kifungu ipasavyo ili kufanikisha mawasiliano |
Mwanafunzi aongozwe:
-Kusoma kifungu kwa kuzingatia ishara zifaazo -Kusoma hadithi kutoka kwenye kitabu, kifaa cha kidijitali akizingatia matamshi bora, sauti inayosikika, kasi na ishara zifaazo -Kutumia kifaa cha kidijitali kujirekodi wakati wakisoma kifungu |
Je, ni mambo gani unazingatia kusoma kwa ufasaha?
|
Stadi za Kiswahili ukur. 68
-Kifungu cha hadithi -Vifaa vya kidijitali -Mwongozo wa Mwalimu -Kadi maneno Stadi za Kiswahili ukur. 69 -Chati -Daftari -Picha za usafiri |
Uchunguzi
-Maswali ya mdomo
-Majaribio ya kusoma
-Jengo la mtu binafsi
|
|
| 4 | 2 |
Kuandika
|
Nafasi katika Maandishi: Kuandika
Nafasi katika Maandishi: Kutumia dijitali |
Kufika mwisho wa funzo mwanafunzi aweze:
somo, -Kutambua nafasi kati ya maneno katika sentensi -Kuandika sentensi akizingatia nafasi kati ya maneno katika sentensi kwa maandishi -Kufurahia kuandika akizingatia nafasi kati ya maneno katika sentensi |
Mwanafunzi aongozwe:
-Kuandika sentensi kuhusu suala lengwa akizingatia nafasi kati ya maneno -Kuwaonyesha wenzake sentensi alizoziandika ili wazitolee maoni -Kurekebisha sentensi akizingatia nafasi inayofaa |
Je, kwa nini tunatumia nafasi kati ya maneno katika sentensi?
|
Stadi za Kiswahili ukur. 69
-Chati -Vifaa vya kidijitali -Mwongozo wa Mwalimu -Daftari -Picha za usafiri Stadi za Kiswahili ukur. 71 -Maneno ya usafiri |
Uchunguzi
-Maswali ya mdomo
-Kazi ya maandishi
-Orodha za kukagua
|
|
| 4 | 3 |
Sarufi
|
Umoja na Wingi wa Vifungu: Kutambua
Umoja na Wingi wa Vifungu: Kutumia |
Kufika mwisho wa funzo mwanafunzi aweze:
somo, -Kutambua vifungu vya maneno katika umoja na wingi -Kusoma vifungu vya maneno katika umoja na wingi -Kuandika umoja na wingi wa vifungu vya maneno -Kuchangamkia kutumia vifungu vya maneno katika umoja na wingi |
Mwanafunzi aongozwe:
-Kutambua vifungu vya maneno katika umoja na wingi -Kuzingatia moyo hili - mabasi haya, safari hii - safari hizi -Kusoma vifungu vya maneno kutoka kwenye chati au vifaa vya kidijitali |
Je, unapozungumzia umoja na wingi wa maneno au sentensi unamaanisha nini?
|
Stadi za Kiswahili ukur. 72
-Chati -Vifaa vya kidijitali -Mwongozo wa Mwalimu -Kadi za maneno -Picha |
Uchunguzi
-Maswali ya mdomo
-Kazi ya kutambua
-Orodha za kukagua
|
|
| 4 | 4 |
Sarufi
|
Umoja na Wingi wa Vifungu: Kukamilisha
|
Kufika mwisho wa funzo mwanafunzi aweze:
somo, -Kutambua vifungu vya maneno katika umoja na wingi -Kusoma vifungu vya maneno katika umoja na wingi -Kuandika umoja na wingi wa vifungu vya maneno -Kuchangamkia kutumia vifungu vya maneno katika umoja na wingi |
Mwanafunzi aongozwe:
-Kucheza mchezo wa kuambatanisha kadi za umoja na za wingi -Kuandika kadi za majina mbalimbali yanayohusiana na usafiri -Kutunga sentensi kwa kutumia vifungu vya maneno kuhusu usafiri |
Je, unapozungumzia umoja na wingi wa maneno au sentensi unamaanisha nini?
|
Stadi za Kiswahili ukur. 75
-Chati -Vifaa vya kidijitali -Mwongozo wa Mwalimu -Kadi za maneno -Jedwali la umoja na wingi |
Uchunguzi
-Maswali ya mdomo
-Kazi ya maandishi
-Mchezo wa ushirikiano
|
|
| 5 | 1 |
MNYAMA NIMPENDAYE
Kusikiliza na Kuzungumza Kusikiliza na Kuzungumza |
Hadithi: Kutambua picha
Hadithi: Kusikiliza ufahamu |
Kufika mwisho wa funzo mwanafunzi aweze:
somo, -Kutambua picha kuhusu suala lengwa -Kutambua msamiati wa suala lengwa uliotumiwa katika hadithi aliyoisikiliza -Kujibu maswali kuhusu hadithi aliyoisikiliza -Kueleza ujumbe wa hadithi aliyoisikiliza -Kufurahia ufahamu wa kusikiliza |
Mwanafunzi aongozwe:
-Kutambua picha kutoka kwenye kitabu, chati -Kujadili picha kutoka kwenye vifaa vya kidijitali -Kutabiri kitakachotokea kwenye hadithi |
Kusikiliza hadithi kwa makini kuna umuhimu gani?
|
Stadi za Kiswahili ukur. 78
-Picha za wanyama -Vifaa vya kidijitali -Mwongozo wa Mwalimu -Chati -Kadi za maneno Stadi za Kiswahili ukur. 79 -Kifungu cha ufahamu |
Uchunguzi
-Maswali ya mdomo
-Maswali ya maandishi
-Orodha za kukagua
|
|
| 5 | 2 |
Kusikiliza na Kuzungumza
Kusoma |
Hadithi: Kueleza maudhui
Kusoma kwa Ufahamu: Kutazama picha |
Kufika mwisho wa funzo mwanafunzi aweze:
somo, -Kutambua picha kuhusu suala lengwa -Kutambua msamiati wa suala lengwa uliotumiwa katika hadithi aliyoisikiliza -Kujibu maswali kuhusu hadithi aliyoisikiliza -Kueleza ujumbe wa hadithi aliyoisikiliza -Kufurahia ufahamu wa kusikiliza |
Mwanafunzi aongozwe:
-Kueleza maudhui ya ufahamu aliousikiliza -Kusikiliza hadithi kutoka kwenye kifaa cha kidijitali -Kumsimulie mzazi au mlezi hadithi aliyoisikiliza |
Kusikiliza hadithi kwa makini kuna umuhimu gani?
|
Stadi za Kiswahili ukur. 80
-Kifungu cha ufahamu -Vifaa vya kidijitali -Mwongozo wa Mwalimu -Kadi za maneno Stadi za Kiswahili ukur. 81 -Picha za wanyama -Chati |
Uchunguzi
-Maswali ya mdomo
-Kazi ya mdomo
-Tathmini ya mzazi/mlezi
|
|
| 5 | 3 |
Kusoma
|
Kusoma kwa Ufahamu: Kusoma kifungu
Kusoma kwa Ufahamu: Kueleza mafunzo |
Kufika mwisho wa funzo mwanafunzi aweze:
somo, -Kutambua msamiati kuhusu suala lengwa katika kifungu chepesi cha ufahamu -Kutabiri yatakayotokea katika kifungu chepesi cha ufahamu kwa kuzingatia picha -Kueleza ujumbe wa kifungu chepesi cha ufahamu -Kueleza mafunzo yanayotokana na kifungu chepesi cha ufahamu -Kuchangamkia kusoma vifungu vya ufahamu ili kuimarisha stadi ya kusoma |
Mwanafunzi aongozwe:
-Kusoma kifungu chepesi cha maneno 39-42 -Kutambua msamiati wa suala lengwa -Kutumia msamiati wa suala lengwa ipasavyo katika mawasiliano -Kueleza ujumbe wa kifungu kwa kutazama picha |
Je, ni mambo gani yanayokusaidia kupata ujumbe kwenye vifungu vya ufahamu?
|
Stadi za Kiswahili ukur. 81
-Kifungu cha ufahamu -Chati -Vifaa vya kidijitali -Mwongozo wa Mwalimu -Kadi za maneno Stadi za Kiswahili ukur. 83 -Hadithi mbalimbali |
Uchunguzi
-Maswali ya mdomo
-Majaribio ya kusoma
-Orodha za kukagua
|
|
| 5 | 4 |
Kuandika
|
Uakifishi: Matumizi ya Kiulizi - Kutambua
Uakifishi: Matumizi ya Kiulizi - Kuandika |
Kufika mwisho wa funzo mwanafunzi aweze:
somo, -Kutambua kiulizi katika maandishi -Kuandika kiulizi ipasavyo akizingatia umbo lake -Kutumia kiulizi ipasavyo katika sentensi -Kufurahia kutumia kiulizi katika maandishi ya kila siku |
Mwanafunzi aongozwe:
-Kutambua kiulizi katika maandishi kitabuni -Kuwaonyesha wenzake alama ya kiulizi katika sentensi -Kusikiliza maelezo ya mwalimu kuhusu alama ya kiulizi |
Je, alama ya kiulizi hutumika vipi?
|
Stadi za Kiswahili ukur. 84
-Chati -Vifaa vya kidijitali -Mwongozo wa Mwalimu -Kadi maneno -Mti maneno Stadi za Kiswahili ukur. 85 -Daftari -Sentensi za muundo |
Uchunguzi
-Maswali ya mdomo
-Kazi ya kutambua
-Orodha za kukagua
|
|
| 6 | 1 |
Kuandika
Sarufi |
Uakifishi: Matumizi ya Kiulizi - Kumsomea
Matumizi ya -ako na -enu: Kutambua |
Kufika mwisho wa funzo mwanafunzi aweze:
somo, -Kutambua kiulizi katika maandishi -Kuandika kiulizi ipasavyo akizingatia umbo lake -Kutumia kiulizi ipasavyo katika sentensi -Kufurahia kutumia kiulizi katika maandishi ya kila siku |
Mwanafunzi aongozwe:
-Kutazama matumizi ya kiulizi kwenye vifaa vya kidijitali -Kuandika kiulizi akitumia kifaa cha kidijitali -Kumwonyesha mzazi au mlezi sentensi zenye matumizi yafaayo ya kiulizi |
Je, alama ya kiulizi hutumika vipi?
|
Stadi za Kiswahili ukur. 87
-Daftari -Vifaa vya kidijitali -Mwongozo wa Mwalimu -Maswali ya picha -Chati -Kadi maneno -Picha za wanyama |
Uchunguzi
-Maswali ya mdomo
-Kazi ya maandishi
-Tathmini ya mzazi/mlezi
|
|
| 6 | 2 |
Sarufi
|
Matumizi ya -ako na -enu: Kutumia
Matumizi ya -ako na -enu: Kuwasilisha |
Kufika mwisho wa funzo mwanafunzi aweze:
somo, -Kutambua matumizi yafaayo ya -ako na -enu katika kifungu -Kutumia -ako na -enu ipasavyo katika sentensi -Kuthamini matumizi ya -ako na -enu katika mawasiliano ya kila siku |
Mwanafunzi aongozwe:
-Kumtungia mwenzake sentensi zenye matumizi ya -ako na -enu -Kuandika sentensi zenye -ako na -enu -Kujaza nafasi kwa kutumia -ako na -enu |
Je, -ako na -enu hutumiwa wakati gani?
|
Stadi za Kiswahili ukur. 89
-Chati -Vifaa vya kidijitali -Mwongozo wa Mwalimu -Daftari -Picha za wanyama Stadi za Kiswahili ukur. 91 -Hadithi ya Sifa na sungura wake |
Uchunguzi
-Maswali ya mdomo
-Kazi ya maandishi
-Orodha za kukagua
|
|
| 6 | 3 |
UKOO
Kusikiliza na Kuzungumza Kusikiliza na Kuzungumza |
Matamshi Bora: Sauti /ny/
Matamshi Bora: Sauti /ng/ |
Kufika mwisho wa funzo mwanafunzi aweze:
somo, -Kutambua silabi za sauti lengwa ipasavyo katika maneno na sentensi -Kutamka maneno na sentensi zenye silabi za sauti lengwa kwa ufasaha -Kufurahia matamshi bora katika mawasiliano |
Mwanafunzi aongozwe:
-Kutambua silabi za sauti lengwa /ny/ katika matini mbalimbali -Kusikiliza maneno yenye silabi za sauti lengwa -Kutamka maneno aliyosikiliza pamoja na mwalimu -Kutamka maneno yenye silabi za sauti /ny/ |
Unajua kutamka maneno gani yenye sauti /ny/?
|
Stadi za Kiswahili ukur. 92
-Chati -Vifaa vya kidijitali -Mwongozo wa Mwalimu -Kadi maneno -Mti maneno -Jedwali ya silabi Stadi za Kiswahili ukur. 96 |
Uchunguzi
-Maswali ya mdomo
-Tathmini ya vihisika
-Orodha za kukagua
|
|
| 6 | 4 |
Kusikiliza na Kuzungumza
Kusoma |
Matamshi Bora: Kujirekodi
Kusoma kwa Ufasaha: Kutambua sauti |
Kufika mwisho wa funzo mwanafunzi aweze:
somo, -Kutambua silabi za sauti lengwa ipasavyo katika maneno na sentensi -Kutamka maneno na sentensi zenye silabi za sauti lengwa kwa ufasaha -Kufurahia matamshi bora katika mawasiliano |
Mwanafunzi aongozwe:
-Kujirekodi katika kifaa cha kidijitali ukisoma sentensi -Kusikiliza ulivyotamka maneno yenye silabi za sauti /ny/ na /ng/ -Kutumia kifaa cha kidijitali kujirekodi ukitamka sentensi zenye sauti lengwa |
Unajua kutamka maneno gani yenye sauti /ny/ na /ng/?
|
Stadi za Kiswahili ukur. 99
-Chati -Vifaa vya kidijitali -Mwongozo wa Mwalimu -Sentensi za ukoo -Vifaa kwa kurekodi -Kifungu cha hadithi -Hati ya Ukoo wetu |
Uchunguzi
-Maswali ya mdomo
-Jengo la mtu binafsi
-Orodha za kukagua
|
|
| 7 |
Midterm |
||||||||
| 8 | 1 |
Kusoma
|
Kusoma kwa Ufasaha: Kusoma kwa matamshi
Kusoma kwa Ufasaha: Kutoa maoni |
Kufika mwisho wa funzo mwanafunzi aweze:
somo, -Kutambua sauti lengwa katika kifungu chepesi cha hadithi -Kusoma kifungu chepesi cha hadithi chenye sauti lengwa kwa kuzingatia matamshi bora -Kusoma kifungu chepesi cha hadithi chenye sauti lengwa kwa sauti inayosikika -Kusoma kifungu chepesi cha hadithi chenye sauti lengwa kwa kuzingatia kasi ifaayo -Kusoma kifungu chepesi cha hadithi chenye sauti lengwa kwa kuzingatia ishara zifaazo -Kuchangamkia kusoma kwa ufasaha ili kufanikisha mawasiliano |
Mwanafunzi aongozwe:
-Kusoma kifungu chepesi cha hadithi kwa kuzingatia matamshi bora -Kusoma kifungu kwa sauti inayosikika -Kusoma kifungu kwa kuzingatia kasi ifaayo (maneno 39 kwa dakika) |
Unajua maneno gani yaliyo na silabi za sauti /ny/ na /ng/?
|
Stadi za Kiswahili ukur. 99
-Kifungu cha hadithi -Vifaa vya kidijitali -Mwongozo wa Mwalimu -Hati ya Ukoo wetu Stadi za Kiswahili ukur. 101 |
Uchunguzi
-Maswali ya mdomo
-Majaribio ya kusoma
-Orodha za kukagua
|
|
| 8 | 2 |
Kuandika
|
Tahajia Imla: Kutambua maneno
Tahajia Imla: Kuandika maneno |
Kufika mwisho wa funzo mwanafunzi aweze:
somo, -Kutambua maneno mepesi ya silabi tatu kwenye maandishi kwa kuzingatia sauti lengwa -Kuandika maneno mepesi ya imla ya silabi tatu kwa kuzingatia silabi za sauti lengwa -Kuandika sentensi sahili kwa kuzingatia silabi za sauti lengwa -Kufurahia kuandika ipasavyo maneno na sentensi kutokana na imla |
Mwanafunzi aongozwe:
-Kutambua maneno mepesi ya silabi tatu -Kutambua maneno ya ukoo yenye silabi za sauti /ny/ na /ng/ -Kusoma silabi na maneno kulingana na jedwali |
Je, kwa nini tunahitaji kusikiliza kwa makini tunaposomewa maneno ya kuandika?
|
Stadi za Kiswahili ukur. 102
-Daftari -Vifaa vya kidijitali -Mwongozo wa Mwalimu -Maneno ya ukoo -Kadi za maneno -Maneno ya imla |
Uchunguzi
-Maswali ya mdomo
-Kazi ya kutambua
-Orodha za kukagua
|
|
| 8 | 3 |
Kuandika
Sarufi |
Tahajia Imla: Kuandika sentensi
Matumizi ya: (-refu, -kubwa, -tamu): Kutambua |
Kufika mwisho wa funzo mwanafunzi aweze:
somo, -Kutambua maneno mepesi ya silabi tatu kwenye maandishi kwa kuzingatia sauti lengwa -Kuandika maneno mepesi ya imla ya silabi tatu kwa kuzingatia silabi za sauti lengwa -Kuandika sentensi sahili kwa kuzingatia silabi za sauti lengwa -Kufurahia kuandika ipasavyo maneno na sentensi kutokana na imla |
Mwanafunzi aongozwe:
-Kuandika daftarini sentensi za imla -Kushirikiana na wenzake kutunga sentensi kutokana na maneno waliyoandika -Kuandika sentensi walizotunga na kumpa mwenzake ili azitolee maoni |
Je, kwa nini tunahitaji kusikiliza kwa makini tunaposomewa maneno ya kuandika?
|
Stadi za Kiswahili ukur. 104
-Daftari -Vifaa vya kidijitali -Mwongozo wa Mwalimu -Sentensi za imla -Picha za ukoo Stadi za Kiswahili ukur. 105 -Chati -Picha za vitu -Kadi maneno |
Uchunguzi
-Maswali ya mdomo
-Kazi ya maandishi
-Tathmini ya wenzao
|
|
| 8 | 4 |
Sarufi
|
Matumizi ya: (-refu, -kubwa, -tamu): Kutumia
|
Kufika mwisho wa funzo mwanafunzi aweze:
somo, -Kutambua matumizi ya -refu, -kubwa, -tamu -Kutumia -refu, -kubwa, -tamu katika sentensi ili kuimarisha mawasiliano -Kufurahia kutumia -refu, -kubwa, -tamu katika sentensi |
Mwanafunzi aongozwe:
-Kusoma sentensi zinazotumia maneno -refu, -kubwa, -tamu -Kutumia -refu, -kubwa, -tamu akiwa na wenzake katika kikundi -Kuwaelezea vitu vilivyo karibu nao kwa kutumia -refu, -kubwa na -tamu |
Je, ni maneno gani unayoweza kutumia kuelezea sifa za kitu?
|
Stadi za Kiswahili ukur. 106
-Chati -Vifaa vya kidijitali -Mwongozo wa Mwalimu -Picha za vitu -Daftari |
Uchunguzi
-Maswali ya mdomo
-Kazi ya maandishi
-Orodha za kukagua
|
|
| 9 | 1 |
Sarufi
Kusikiliza na Kuzungumza |
Matumizi ya: (-refu, -kubwa, -tamu): Kuwasiliana
Maagizo |
Kufika mwisho wa funzo mwanafunzi aweze:
somo, -Kutambua matumizi ya -refu, -kubwa, -tamu -Kutumia -refu, -kubwa, -tamu katika sentensi ili kuimarisha mawasiliano -Kufurahia kutumia -refu, -kubwa, -tamu katika sentensi |
Mwanafunzi aongozwe:
-Kujaza nafasi zilizo wazi kwa kutumia -refu, -kubwa, -tamu -Kuwasiliana na mlezi au mzazi kwa kutumia -refu, -kubwa, -tamu -Kutunga sentensi ukitumia -refu, -kubwa, na -tamu |
Je, ni maneno gani unayoweza kutumia kuelezea sifa za kitu?
|
Stadi za Kiswahili ukur. 108
-Chati -Vifaa vya kidijitali -Mwongozo wa Mwalimu -Sentensi za kurekebisha -Makazi ya nyumbani Mwalimu Kipande Stadi za Kiswahili uk. 111 -Picha za maagizo -Vifaa vya kuigiza -Orodha za maagizo |
Uchunguzi
-Maswali ya mdomo
-Kazi ya maandishi
-Mazungumzo na wazazi
|
|
| 9 | 2 |
SEBULENI
Kusikiliza na Kuzungumza Kusoma |
Mazungumzo ya Papo kwa Hapo
Kusoma kwa Ufahamu |
Kufika mwisho wa funzo mwanafunzi aweze:
Mwishoni mwa somo, mwanafunzi awe na uwezo wa: -Kujifunza majina ya vifaa vya sebule kwa kutumia mazungumzo ya papo kwa hapo. -Kutunga mazungumzo mafupi kuhusu sebule. -Kuzungumza kwa urahisi kuhusu mazingira ya sebule. |
Mwanafunzi anaongozwa:
-Kusikiliza wimbo kuhusu sebuleni katika kifaa cha kidijiti. -Kutaja majina ya vifaa vya sebuleni wataziona katika wimbo. -Kuongeza kwa kuimba wimbo kuhusu sebuleni. -Kutunga mazungumzo mafupi kuhusu vifaa vya sebuleni. |
Ni vifaa gani muhimu vinavyopatikana sebuleni na ni kwa nini?
|
Mwalimu Kipande Stadi za Kiswahili uk. 112
-Faili za wimbo za kidijiti -Picha za vifaa vya sebule -Mwongozo wa mazungumzo Mwalimu Kipande Stadi za Kiswahili uk. 115-116 -Hadithi za ufahamu -Maswali ya ufahamu -Vifaa vya kutabiri |
Uchunguzi
-Uimbaji
-Mazungumzo ya wenzao
-Tathmini ya mazungumzo
|
|
| 9 | 3 |
Kuandika
Sarufi |
Uhariri
Ukanusho wa Nafsi ya Pili - Umoja na Wingi |
Kufika mwisho wa funzo mwanafunzi aweze:
Mwishoni mwa somo, mwanafunzi awe na uwezo wa: -Kutambua mambo muhimu ya kuhariri katika maandishi. -Kurekebisha makosa ya maendelezo ya herufi. -Kutumia viakifishi kwa usahihi katika sentensi. -Kuweka nafasi sahihi baina ya maneno. |
Mwanafunzi anaongozwa:
-Kutambua makosa ya maendelezo ya herufi katika picha. -Kuandika majina yaliyo sahihi ya vifaa. -Kuweka herufi kubwa mwanzo wa sentensi. -Kuweka alama za uandishi kwa usahihi. -Kusoma kwa makini ili kubaini makosa ya nafasi. |
Kwa nini ni vizuri kusoma kazi uliyoandika na kuirekebisha?
|
Mwalimu Kipande Stadi za Kiswahili uk. 119-121
-Maelezo ya uhariri -Sentensi za mazoezi -Orodha ya kukagua Mwalimu Kipande Stadi za Kiswahili uk. 122-124 -Maelezo ya sarufi -Mpangilio wa ukanusho |
Mazoezi ya kuandika
-Uhariri binafsi
-Uhariri wa wenzao
-Orodha za kukagua
|
|
| 9 | 4 |
8.0 USALAMA WANGU
Kusikiliza na Kuzungumza Kusikiliza na Kuzungumza |
Matamshi Bora - Sauti /sh/
Matamshi Bora - Sauti /th/ |
Kufika mwisho wa funzo mwanafunzi aweze:
Mwishoni mwa somo, mwanafunzi awe na uwezo wa: -Kutambua maneno na sentensi zenye sauti lengwa. -Kutamka maneno na sentensi za sauti lengwa kwa ufasaha. -Kufurahia matamshi bora katika mawasiliano. |
Mwanafunzi anaongozwa:
-Kutambua silabi za sauti lengwa (/sh/) katika matini mbalimbali. -Kusikiliza maneno yenye silabi za sauti lengwa yakitamkwa na mwalimu. -Kutamka maneno aliyosikiliza pamoja na mwalimu na kuigiza mazungumzo. -Kuambatanisha silabi ili kusoma maneno yanayotokana na sauti lengwa. -Kujirekodi akisoma hadithi zilizo na maneno zenye sauti lengwa. |
Unajua kutamka maneno gani yenye sauti /sh/?
|
Mwalimu Kipande Stadi za Kiswahili uk. 127
-Maelezo ya matamshi -Nyimbo za mazoezi -Kifaa cha kujirekodi Mwalimu Kipande Stadi za Kiswahili uk. 130 -Mazungumzo ya mazoezi -Kadi za maneno |
Uchunguzi
-Mazoezi ya mdomo
-Marekodi ya kujitathmini
-Mazungumzo ya kundi
|
|
| 10 | 1 |
Kusikiliza na Kuzungumza
Kusoma |
Matamshi Bora - Mchanganyiko
Kusoma kwa Ufasaha |
Kufika mwisho wa funzo mwanafunzi aweze:
Mwishoni mwa somo, mwanafunzi awe na uwezo wa: -Kutamka sauti zote zi /sh/ na /th/ kwa ufasaha. -Kushiriki katima mazungumzo kuhusu usalama. -Kufurahia matamshi bora. |
Mwanafunzi anaongozwa:
-Kukariri matamshi ya sauti /sh/ na /th/. -Kusoma vifungu vyenye sauti zote mbili. -Kuigiza mazungumzo kuhusu usalama kwa kutumia sauti hizo. -Kutamka hadithi za usalama kwa ufasaha. -Kushiriki katika mazungumzo ya kundi. |
Ni jinsi gani tunaweza kutamka sauti /sh/ na /th/ kwa usahihi?
|
Mwalimu Kipande Stadi za Kiswahili uk. 131
-Vifungu vya mazoezi -Mazungumzo ya usalama -Maelezo ya matamshi Mwalimu Kipande Stadi za Kiswahili uk. 133 -Hadithi za kusoma -Mashairi ya ufasaha -Vifaa vya kidijiti |
Uchunguzi
-Mazoezi ya ufasaha
-Mazungumzo ya utambuzi
-Tathmini ya ubinafsi
|
|
| 10 | 2 |
Kusoma
|
Kusoma kwa Ufasaha - Mazoezi
Kusoma kwa Ufasaha - Utathmini |
Kufika mwisho wa funzo mwanafunzi aweze:
Mwishoni mwa somo, mwanafunzi awe na uwezo wa: -Kusoma kwa ufasaha kwa kutumia ishara zifaazo. -Kutumia kiimbo cha kweli wakati wa kusoma. -Kuchangamkia kusoma ili kufanikisha mawasiliano. |
Mwanafunzi anaongozwa:
-Kusoma kifungu chenye sauti lengwa kwa ishara zifaazo. -Kufanya mazoezi ya kusoma kwa kiimbo mwafaka. -Kusoma kwa sauti inayosikika na kwa kasi ifaayo. -Kushiriki katika mazungumzo ya kusoma. -Kumhadithia mzazi au mlezi kifungu cha hadithi. |
Ni jinsi gani tunaweza kuboresha ufasaha wetu katika kusoma?
|
Mwalimu Kipande Stadi za Kiswahili uk. 134
-Hadithi za kusoma -Maonerisho ya ufasaha -Mashairi ya mazingira Mwalimu Kipande Stadi za Kiswahili uk. 135 -Vifungu vya tathmini -Vipimo vya kasi -Mazingira ya kusoma |
Uchunguzi
-Mawasilisho ya usomaji
-Tathmini ya kiimbo
-Mazungumzo ya mjadala
|
|
| 10 | 3 |
Kuandika
|
Tahajia
Tahajia - Misingi |
Kufika mwisho wa funzo mwanafunzi aweze:
Mwishoni mwa somo, mwanafunzi awe na uwezo wa: -Kuelewa mambo muhimu ya tahajia. -Kuandika tahajia kwa kufuata misingi. -Kuweka alama za tahajia kwa usahihi. |
Mwanafunzi anaongozwa:
-Kusikiliza maelezo ya mwalimu kuhusu tahajia. -Kubainisha sifa za tahajia sahihi. -Kuandika tahajia fupi kuhusu usalama binafsi. -Kuweka alama za tahajia kwa usahihi. -Kushiriki kazi na wenzao kwa maoni. |
Ni jinsi gani tahajia inaweza kuwa muhimu katika maisha ya kila siku?
|
Mwalimu Kipande Stadi za Kiswahili uk. 137
-Mifano ya tahajia -Mwongozo wa kuandika -Maelezo ya alama Mwalimu Kipande Stadi za Kiswahili uk. 138 -Sentensi za mazoezi -Maelezo ya tahajia -Kifungu cha kutimua |
Mazoezi ya kuandika
-Uhariri binafsi
-Mazungumzo ya maoni
-Orodha za kukagua
|
|
| 10 | 4 |
Kuandika
|
Tahajia - Mazoezi
|
Kufika mwisho wa funzo mwanafunzi aweze:
Mwishoni mwa somo, mwanafunzi awe na uwezo wa: -Kutumia tahajia sahihi katika maandishi. -Kuhariri maandishi kwa kuzingatia tahajia. -Kufurahia kuandika kwa tahajia sahihi. |
Mwanafunzi anaongozwa:
-Kuandika kifungu kifupi kwa kutumia tahajia sahihi. -Kuhariri kifungu cha wenzao kwa kuzingatia tahajia. -Kutumia vifaa vya kidijiti kuandika tahajia sahihi. -Kuonyesha wenzao maandishi waliyohariri. -Kujibu maswali kuhusu tahajia ya maandishi. |
Ni jinsi gani tunaweza kutumia tahajia sahihi katika maandishi yetu?
|
Mwalimu Kipande Stadi za Kiswahili uk. 139
-Vifungu vya kuhariri -Vifaa vya kidijiti -Mazingira ya tahajia |
Mazoezi ya kuandika
-Uhariri wa wenzao
-Mawasilisho ya kazi
-Tathmini mchanganyiko
|
|
| 11 | 1 |
Sarufi
|
Matumizi ya huu na hii
|
Kufika mwisho wa funzo mwanafunzi aweze:
Mwishoni mwa somo, mwanafunzi awe na uwezo wa: -Kutambua huu na hii katika vifungu. -Kutumia huu na hii kutajia vitu katika mazingira. -Kuchangamkia matumizi ya huu na hii katika mawasiliano. |
Mwanafunzi anaongozwa:
-Kutambua maneno huu na hii katika kadi maneno. -Kusoma vifungu vinavyojumuisha huu na hii. -Kuonyesha vitu mbalimbali kama miti na kuvitungia sentensi. -Kukamilisha vifungu vyenye nafasi kwa kutumia huu na hii. -Kutunga sentensi akitumia huu na hii akizingatia usalama. |
Ni vitu gani unavyoweza kurejelea kwa kutumia maneno huu na hii?
|
Mwalimu Kipande Stadi za Kiswahili uk. 140
-Kadi za maneno -Vifungu vya sarufi -Mazingira ya darasa |
Mazoezi ya kuandika
-Tathmini ya sarufi
-Mazungumzo ya wenzao
-Kazi za kukamilisha
|
|
| 11 | 2 |
Sarufi
|
Matumizi ya huu na hii - Mazoezi
|
Kufika mwisho wa funzo mwanafunzi aweze:
Mwishoni mwa somo, mwanafunzi awe na uwezo wa: -Kutofautisha matumizi ya huu na hii. -Kutumia huu na hii kwa usahihi katika sentensi. -Kujieeleza kuhusu mazingira nyumbani. |
Mwanafunzi anaongozwa:
-Kufanya mazoezi ya kutofautisha huu na hii. -Kuigiza mazungumzo zenye matumizi ya huu na hii. -Kuandika sentensi kuhusu vitu vya usalama. -Kushiriki mchezo wa kutambua huu na hii. -Kuonyesha mzazi vitu nyumbani kwa kutumia huu na hii. |
Ni matumizi gani ya huu na hii yanafaa wakati mwingine?
|
Mwalimu Kipande Stadi za Kiswahili uk. 141
-Mazoezi ya sarufi -Mazungumzo ya maigizo -Mchezo wa kutambua |
Mazungumzo ya maigizo
-Tathmini ya sarufi
-Kazi za kila siku
-Mazungumzo na mlezi
|
|
| 11 | 3 |
Sarufi
Kusikiliza na Kuzungumza |
Matumizi ya huu na hii - Mchanganyiko
Mazungumzo ya Papo kwa Hapo |
Kufika mwisho wa funzo mwanafunzi aweze:
Mwishoni mwa somo, mwanafunzi awe na uwezo wa: -Kutumia huu na hii kwa usahihi kamili. -Kujenga sentensi za kuonyesha matumizi ya huu na hii. -Kutunga vifungu kuhusu usalama. |
Mwanafunzi anaongozwa:
-Kuunda sentensi kamili za matumizi ya huu na hii. -Kutunga kifungu kifupi kuhusu usalama. -Kuandika mazungumzo ya kutumia huu na hii. -Kuwasilisha kazi zao mbele ya darasa. -Kufanya mazoezi ya ziada ya kutumia huu na hii. |
Ni matumizi gani sahihi ya huu na hii katika mazungumzo?
|
Mwalimu Kipande Stadi za Kiswahili uk. 142
-Vifungu vya kutunga -Mchanganyiko wa mazoezi -Mazingira ya kuwasilisha Mwalimu Kipande Stadi za Kiswahili uk. 145 -Mazungumzo ya mfano -Michoro ya hospitalini -Mazingira ya maigizo |
Matunga ya vifungu
-Mawasilisho ya mbele
-Tathmini kamili
-Mradi wa mazungumzo
|
|
| 11 | 4 |
9.0 HOSPITALINI
Kusikiliza na Kuzungumza |
Mazungumzo ya Papo kwa Hapo - Viziada
|
Kufika mwisho wa funzo mwanafunzi aweze:
Mwishoni mwa somo, mwanafunzi awe na uwezo wa: -Kutumia viziada lugha ipasavyo wakati wa kuzungumza. -Kutumia ishara za mwili na uso kwa usahihi. -Kufurahia kutoa mazungumzo ya papo kwa hapo. |
Mwanafunzi anaongozwa:
-Kutumia sauti ipasavyo kwa kuzingatia sauti inayosikika. -Kutumia kiimbo cha kweli katika mazungumzo. -Kutumia ishara za uso na mikono ipasavyo. -Kuzingatia mkao wa mwili na utazamaji wa hadhira. -Kushiriki katika mawasilisho ya mazungumzo. |
Ni viziada gani tunahitaji katika mazungumzo yetu?
|
Mwalimu Kipande Stadi za Kiswahili uk. 146
-Mwongozo wa viziada -Mazingira ya maigizo -Michoro ya ishara |
Uchunguzi
-Tathmini ya viziada
-Mawasilisho ya mbele
-Mazungumzo ya kundi
|
|
| 12 | 1 |
Kusikiliza na Kuzungumza
Kusoma |
Mazungumzo ya Papo kwa Hapo - Uwasilishaji
Kusoma kwa Ufahamu |
Kufika mwisho wa funzo mwanafunzi aweze:
Mwishoni mwa somo, mwanafunzi awe na uwezo wa: -Kuwasilisha mazungumzo ya papo kwa hapo kwa ufasaha. -Kushiriki katika mazungumzo ya hadhara. -Kuimarisha ujuzi wa mawasiliano. |
Mwanafunzi anaongozwa:
-Kuwasilisha mazungumzo wakiwa na wenzao. -Kushiriki wakati wa mazungumzo ya hadhara. -Kuzungumza kwa kutumia viziada lugha kamili. -Kutumia msamiati wa hospitalini kwa usahihi. -Kushiriki katika tamasha za muziki za hospitalini. |
Ni jambo gani muhimu katika mawasilisho ya mazungumzo?
|
Mwalimu Kipande Stadi za Kiswahili uk. 147
-Mazingira ya hadhara -Tamasha za muziki -Msamiati wa hospitalini Mwalimu Kipande Stadi za Kiswahili uk. 149 -Picha za hospitalini -Nyimbo za hospitalini -Vifungu vya ufahamu |
Mawasilisho ya hadhara
-Mazungumzo ya tamasha
-Tathmini ya wenzao
-Uhakiki binafsi
|
|
| 12 | 2 |
Kusoma
|
Kusoma kwa Ufahamu - Mafunzo
Kusoma kwa Ufahamu - Ziada |
Kufika mwisho wa funzo mwanafunzi aweze:
Mwishoni mwa somo, mwanafunzi awe na uwezo wa: -Kueleza mafunzo yanayotokana na kifungu cha ufahamu. -Kuthibitisha utabiri wake kwa kusoma hadithi. -Kuchangamkia kusoma vifungu vya ufahamu. |
Mwanafunzi anaongozwa:
-Kuthibitisha utabiri wake kuhusu hadithi baada ya kuisoma. -Kutumia msamiati wa hospitalini katika mawasiliano. -Kueleza mafunzo yanayotokana na kifungu. -Kushiriki mjadala wa kundi kuhusu mafunzo. -Kumsomea mzazi kifungu kuhusu hospitalini. |
Ni mafunzo gani muhimu tunayoweza kupata kutoka hadithi za hospitalini?
|
Mwalimu Kipande Stadi za Kiswahili uk. 150
-Mafunzo ya hadithi -Mazingira ya mjadala -Mazungumzo ya mlezi Mwalimu Kipande Stadi za Kiswahili uk. 151 -Vifungu vya ziada -Mazingira ya uwasilishaji -Msamiati wa kina |
Mjadala wa mafunzo
-Tathmini ya utabiri
-Uhusiano na mlezi
-Mradi wa kueleza
|
|
| 12 | 3 |
Kuandika
|
Kuandika Kifungu
Kuandika Kifungu - Maelezo |
Kufika mwisho wa funzo mwanafunzi aweze:
Mwishoni mwa somo, mwanafunzi awe na uwezo wa: -Kutambua suala la kuandikia kifungu. -Kuandika kifungu kifupi kutokana na mazingira yake. -Kufurahia kuandika kifungu ili kujieleza. |
Mwanafunzi anaongozwa:
-Kutambua suala la kuandikia kwa kujadili na wenzao. -Kutazama picha kuhusu mazingira ya hospitalini. -Kuwaelekeza wenzao kuhusu atakachoandikia. -Kusikiliza wenzao wakieleza suala watakaloandikia. -Kuandika kifungu kifupi chenye maelezo yanayoeleweka. |
Je, unaongozwa na mambo gani unapotaka kuandika kifungu?
|
Mwalimu Kipande Stadi za Kiswahili uk. 154
-Mwongozo wa kuandika -Picha za hospitalini -Mazingira ya mjadala Mwalimu Kipande Stadi za Kiswahili uk. 155 -Kutimua kwa kundi -Mazingira ya kuwasilisha |
Mradi wa kuandika
-Maelezo ya mbele
-Mazungumzo ya wenzao
-Kazi ya kuwasilisha
|
|
| 12 | 4 |
Kuandika
Kusikiliza na Kuzungumza |
Kuandika Kifungu - Kuhariri
Matamshi Bora |
Kufika mwisho wa funzo mwanafunzi aweze:
Mwishoni mwa somo, mwanafunzi awe na uwezo wa: -Kuhariri kifungu alichoandika. -Kutumia tahajia na nafasi za usahihi. -Kufurahia mchakato wa kuandika na kuhariri. |
Mwanafunzi anaongozwa:
-Kuhariri kifungu kwa kuzingatia maelezo sahihi. -Kuweka alama za tahajia na nafasi kwa usahihi. -Kuiga kifungu chake kwa misingi ya tahajia. -Kushiriki kazi ya kuhariri na wenzao. -Kuonyesha mzazi kazi iliyohaririwa. |
Ni kwa nini ni muhimu kuhariri maandishi yetu?
|
Mwalimu Kipande Stadi za Kiswahili uk. 156
-Mwongozo wa uhariri -Maelezo ya tahajia -Kutimua kwa uhariri Mwalimu Kipande Stadi za Kiswahili uk. 165 -Maelezo ya alfabeti -Maneno ya hali ya anga -Kifaa cha kujirekodi |
Mazoezi ya uhariri
-Tathmini ya tahajia
-Mazungumzo na mlezi
-Kazi ya mwisho
|
|
| 13 | 1 |
10.0 HALI YA ANGA
Kusikiliza na Kuzungumza Kusikiliza na Kuzungumza |
Matamshi Bora - Ufasaha
Matamshi Bora - Mchanganyiko |
Kufika mwisho wa funzo mwanafunzi aweze:
Mwishoni mwa somo, mwanafunzi awe na uwezo wa: -Kutamka maneno ya hali ya anga kwa ufasaha. -Kutambua sauti za mazingira ya hali ya anga. -Kushiriki katima mazungumzo kuhusu hali ya anga. |
Mwanafunzi anaongozwa:
-Kutamka maneno yanayohusu mvua, jua, na upepo. -Kutambua sauti za mazingira za hali ya anga. -Kutamka maneno ya hali ya anga kwa usahihi. -Kushiriki katima mazungumzo kuhusu hali ya anga. -Kuigiza sauti za mazingira ya hali ya anga. |
Ni jinsi gani tunaweza kutamka maneno ya hali ya anga kwa usahihi?
|
Mwalimu Kipande Stadi za Kiswahili uk. 166
-Msamiati wa hali ya anga -Sauti za mazingira -Mazungumzo ya hali ya anga Mwalimu Kipande Stadi za Kiswahili uk. 167 -Hadithi za hali ya anga -Mazungumzo ya maigizo -Msamiati wa mazingira |
Matamshi ya msamiati
-Mazungumzo ya utambuzi
-Maigizo za sauti
-Kazi ya kundi
|
|
| 13 | 2 |
Kusoma
|
Kusoma kwa Ufasaha
Kusoma kwa Ufasaha - Ishara |
Kufika mwisho wa funzo mwanafunzi aweze:
Mwishoni mwa somo, mwanafunzi awe na uwezo wa: -Kutambua sauti za alfabeti ya Kiswahili katika kifungu. -Kusoma kifungu cha hadithi kwa kuzingatia matamshi bora. -Kusoma kwa kuzingatia sauti inayosikika. |
Mwanafunzi anaongozwa:
-Kutambua sauti za Kiswahili katika kifungu kuhusu hali ya anga. -Kusoma kifungu chepesi kuhusu hali ya anga kwa matamshi bora. -Kusoma kifungu kwa sauti inayosikika. -Kusoma kifungu kwa kuzingatia kasi ifaayo. -Kusoma hadithi kutoka vifaa vya kidijiti. |
Kusoma kifungu kwa ufasaha unazingatia mambo gani?
|
Mwalimu Kipande Stadi za Kiswahili uk. 168
-Vifungu vya hali ya anga -Hadithi za mazingira -Vifaa vya kidijiti Mwalimu Kipande Stadi za Kiswahili uk. 170 -Vifungu vya tathmini -Vipimo vya kasi -Mazingira ya kujisikiliza |
Uchunguzi wa usomaji
-Matamshi ya usahihi
-Tathmini ya ufasaha
-Kipimo cha kasi
|
|
| 13 | 3 |
Kusoma
Kuandika |
Kusoma kwa Ufasaha - Tathmini
Maneno na Sentensi |
Kufika mwisho wa funzo mwanafunzi aweze:
Mwishoni mwa somo, mwanafunzi awe na uwezo wa: -Kusoma kwa ufasaha kamili. -Kuzingatia vipengele vyote vya usomaji. -Kutathmini maendeleo yake ya kusoma. |
Mwanafunzi anaongozwa:
-Kusoma vifungu kwa kuzingatia vipengele vyote. -Kutathmini stadi zake za kusoma kwa kujisikiliza. -Kufanya mazoezi ya ziada ya kusoma kwa ufasaha. -Kuwasilisha hadithi mbele ya darasa. -Kutoa ripoti ya maendeleo yake ya kusoma. |
Ni jinsi gani tunaweza kutengeneza ripoti ya maendeleo ya kusoma?
|
Mwalimu Kipande Stadi za Kiswahili uk. 172
-Vifungu vya tathmini -Mazingira ya kuwasilisha -Mwongozo wa ripoti Mwalimu Kipande Stadi za Kiswahili uk. 173 -Maneno ya silabi tatu -Vifaa vya imla -Mchezo wa kuandika |
Tathmini kamili
-Mawasilisho ya hadhara
-Ripoti ya maendeleo
-Mazungumzo ya uhakiki
|
|
| 13 | 4 |
Kuandika
|
Maneno na Sentensi - Imla
Maneno na Sentensi - Mazoezi |
Kufika mwisho wa funzo mwanafunzi aweze:
Mwishoni mwa somo, mwanafunzi awe na uwezo wa: -Kuandika maneno atakayosomewa na wenzake. -Kufurahia kuandika ipasavyo maneno na sentensi kutokana na imla. -Kutunza kazi zake za kuandika. |
Mwanafunzi anaongozwa:
-Kuanda meneno atakayosomewa na wenzace daftarini. -Kuandika maneno kwenye kifaa cha kidijiti. -Kushirikiana katika kikundi kutunga sentensi. -Kuandika sentensi sahili katika daftari. -Kujibu maswali kuhusu maneno yake yaliyoandika. |
Je, ni kwa nini tunahitaji kusikiliza kwa makini tunaposomewa maneno ya kuandika?
|
Mwalimu Kipande Stadi za Kiswahili uk. 174
-Mandeo ya imla -Vifaa vya kidijiti -Sentensi za mazoezi Mwalimu Kipande Stadi za Kiswahili uk. 175 -Maelezo ya kuhariri -Mazingira ya kuwasilisha -Kutunaa sentensi |
Mazoezi ya imla
-Tathmini ya maandiko
-Mazungumzo ya wenzao
-Uandisi wa kidijiti
|
|
| 14 | 1 |
Sarufi
|
Vinyume vya Vitendo
|
Kufika mwisho wa funzo mwanafunzi aweze:
Mwishoni mwa somo, mwanafunzi awe na uwezo wa: -Kutambua vinyume vya vitendo katika sentensi. -Kutumia majina ya vinyume vya vitendo. -Kuchangamkia kutumia majina ya vinyume vya vitendo. |
Mwanafunzi anaongozwa:
-Kutambua vinyume vya vitendo katika sentensi (simama-keti, fungua-funga). -Kusikiliza sentensi zenye vinyume vya vitendo. -Kusoma vinyume vya vitendo katika sentensi kuhusu hali ya anga. -Kuigiza vinyume vya vitendo vilivyotumiwa. -Kukukamilishia sentensi akitumia vinyume vya vitendo. |
Je, vinyume vya vitendo huwa vinahusu nini?
|
Mwalimu Kipande Stadi za Kiswahili uk. 177
-Vifaa vya vitendo -Sentensi za mazoezi -Mazingira ya kuigiza |
Uigizaji wa vitendo
-Tathmini ya sarufi
-Mazungumzo ya wenzao
-Mazoezi ya kukamilisha
|
|
| 14 | 2 |
Sarufi
|
Vinyume vya Vitendo - Mazoezi
|
Kufika mwisho wa funzo mwanafunzi aweze:
Mwishoni mwa somo, mwanafunzi awe na uwezo wa: -Kulinganisha vitendo na vinyume vyao. -Kujenga sentensi zenye vinyume vya vitendo. -Kueleza mazingira ya kutumia vinyume. |
Mwanafunzi anaongozwa:
-Kulinganisha vitendo na vinyume vyao kwa kutumia kadi. -Kujenga sentensi zenye vinyume vya vitendo kuhusu hali ya anga. -Kushiriki katima mchezo wa kutambua vinyume. -Kuunda jumbe fupi zenye vitendo na vinyume vyao. -Kumtumia mwenzake kifungu chenye vinyume vya vitendo. |
Ni jinsi gani tunaweza kutumia vinyume vya vitendo katika mazingira ya hali ya anga?
|
Mwalimu Kipande Stadi za Kiswahili uk. 178
-Kadi za kulinganisha -Mchezo wa kutambua -Jumbe za kutunga |
Mchezo wa kutambua
-Kazi ya kujenga
-Mazungumzo ya wenzao
-Matunga ya jumbe
|
|
| 14 | 3 |
Sarufi
|
Vinyume vya Vitendo - Mchanganyiko
|
Kufika mwisho wa funzo mwanafunzi aweze:
Mwishoni mwa somo, mwanafunzi awe na uwezo wa: -Kutumia vinyume vya vitendo kwa usahihi kamili. -Kujenga hadithi fupi kuhusu hali ya anga. -Kumsomea mlezi sentensi zenye vinyume. |
Mwanafunzi anaongozwa:
-Kutofautisha vitendo na vinyume vyao kwa usahihi. -Kutunga hadithi fupi kuhusu hali ya anga kwa kutumia vinyume. -Kuwasilisha hadithi zao mbele ya darasa. -Kutoa maoni kuhusu hadithi za wenzao. -Kumsomea mzazi sentensi zenye vinyume ili ampe maoni. |
Je, ni jinsi gani tunaweza kutunga hadithi fupi zenye vinyume vya vitendo?
|
Mwalimu Kipande Stadi za Kiswahili uk. 180
-Vifungu vya kutunga -Mazingira ya kuwasilisha -Mchanganyiko wa mazoezi |
Matunga ya hadithi
-Mawasilisho ya mbele
-Mazungumzo na mlezi
-Tathmini kamili
|
|
| 14 | 4 |
|
Vinyume vya Vitendo - Mchanganyiko
|
Kufika mwisho wa funzo mwanafunzi aweze:
|
|
|
|
|
|
Your Name Comes Here